2021 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/47pdmn421.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 330.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Милованов К.Ю., Никитина Е.Е. Модернизация содержания образования как ключевое направление школьных реформ: ретроспективный опыт и перспективный поиск // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №4, https://mir-nauki.com/PDF/47PDMN421.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Модернизация содержания образования как ключевое направление школьных реформ: ретроспективный опыт и перспективный поиск

Милованов Константин Юрьевич
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», Москва, Россия
Старший научный сотрудник лаборатории теоретической педагогики и философии образования
Кандидат исторических наук
E-mail: milkonst82@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=500547

Никитина Екатерина Евгеньевна
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», Москва, Россия
Старший научный сотрудник лаборатории начального общего образования
Кандидат педагогических наук
E-mail: katya5030@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=550655

Аннотация. Данная статья посвящена актуальным аспектам модернизации содержания общего среднего образования, которая характеризуется авторами как ключевое направление школьных реформ. Целью научного исследования является не только рассмотрение ретроспективного контекста перестройки содержания образования, но и презентация перспективных идей об активизации современного перспективного научного поиска. Определено, что вопросы модернизации содержания общего образования целесообразно рассматривать в более широком проблематизированном поле трансформации российской школы, педагогической теории и практики. Такой подход представляется наиболее приоритетным, поскольку существуют и иные представления о возможных путях развития системы общего среднего образования, заслуживающих своего пристального внимания. Охарактеризовано, что в настоящее время на первый план выходят проблемы формулирования новых целей, конструирования идеологии, содержания и методов образования, механизмов внедрения инноваций и их инструментального, функционального и операционального обеспечения. Подчеркивается исключительная значимость результатов исследовательской работы на допредметном уровне содержания образования. Авторы научного исследования обращают внимание на важность выстраивания схемы распределения материала по ступеням обучения с учетом возрастных, гендерных и психолого-физиологических особенностей и на представленные в структуре содержания образования системно-деятельностный и информационно-когнитивный блоки. В работе рассматриваются проблемы изучения структурных компонентов содержания образования, формирования у школьников тех или иных качеств (свойств) личности и отражение данного процесса в регулятивных и стандартизирующих документах в сфере общего образования. Отмечено, что на современном этапе развития отечественной школы особое внимание следует уделить исследованию концептуальных оснований обновления и доработки содержания образования.

Ключевые слова: содержание образования; образовательный стандарт; модернизация образования; школьная реформа; национальная система образования; отечественная педагогика

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий