2020 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/44pdmn320.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 409 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Захарова М.В. Рациональное и эмоциональное в цифровизации преподавания английского языка в университетах // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №3, https://mir-nauki.com/PDF/44PDMN320.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Рациональное и эмоциональное в цифровизации преподавания английского языка в университетах

Захарова Марина Валентиновна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва, Россия
Старший преподаватель
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: mavzakharova@fa.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=670250

Аннотация. В статье описано исследование отношения студентов неязыковых специальностей к использованию цифровых инструментов в изучении английского языка на университетском уровне в России. Английский является одним из обязательных курсов иностранных языков всех программ бакалавриата в российских университетах. В последнее время появилась общая стратегия, предлагающая действия по более эффективному использованию потенциала информационных технологий в образовании.

Гипотеза данного исследования заключается в том, что могут быть различия в отношении к цифровым инструментам обучения между студентами. Особый акцент сделан на мотивацию студентов, исходя из идеи, что студентам должен быть более интересен курс с использованием компьютерных или мобильных технологий обучения.

Представленные результаты представляют собой предварительные наблюдения за отношением учащихся к цифровизации обучения, в частности, к голосовым сообщениям, полученные в результате опроса около пятидесяти учащихся первого года обучения в возрасте 18–19 лет, обучающихся по околокомпьютерным направлениями подготовки. Результаты показывают, что отношение к цифровым инструментам для изучения иностранного языка различно и неоднозначно.

Результаты исследования могут дать представление об изучении языка в России и способствовать оптимальному использованию цифровых технологий. Положительные результаты включают более ориентированное на учащихся образование с предположительно повышенной удовлетворённостью учащихся процессом обучения. Тем не менее, менее позитивные результаты показывают, что большой процент российских студентов проявляет осторожное отношение к технологиям в образовании и выражает недостаток мотивации и интереса к освоению как своих цифровых навыков, так и языковых навыков, приобретенных с помощью цифровых инструментов обучения.

Ключевые слова: цифровизация образовании; английский для специальных целей; обучение говорению; голосовые сообщения; Vocaroo; Telegram; самостоятельная работа; мотивация; отношение студентов

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий