2022. — Т 10. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/44psmn522.html

DOI: 10.15862/44PSMN522 (https://doi.org/10.15862/44PSMN522)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 436.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Володина, С. А. Сравнительный анализ приоритетных копинг-стратегий студентов-педагогов различных курсов / С. А. Володина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/44PSMN522.pdf. — DOI: 10.15862/44PSMN522. (дата обращения: 19.04.2024).

Сравнительный анализ приоритетных копинг-стратегий студентов-педагогов различных курсов

Володина Светлана Алексеевна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук
E-mail: s-volodina@list.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=752984

Аннотация. В статье автором представлены результаты эмпирического исследования, проведенного в рамках магистерской диссертации. Статья посвящена изучению и сравнению предпочитаемых копинг-стратегий совладающего поведения студентов–педагогов различных курсов. В исследовании приняли участие обучающиеся второго и четвертого курсов в количестве 99 человек. Анализ проведенного автором исследования с помощью критерия U Манна-Уитни показал только одно статистически значимое различие между группами студентов разных курсов — по параметру «Принятие ответственности». Уровень применения данной копинг-стратегии у студентов четвертого курса достоверно выше, чем у студентов, обучающихся на втором курсе.

Полученные в процессе проведенного исследования данные позволяют сделать вывод о том, что в целом приоритетными копинг-стратегиями совладающего поведения будущих педагогов являются конструктивные стратегии, способствующие разрешению возникшей проблемы, а именно: самоконтроль, планирование решение проблемы и положительная переоценка. Вместе с тем стратегия «бегство-избегание» имеет достаточно высокий показатель в обеих группах испытуемых. Реже всего респонденты обеих групп прибегают к таким деструктивным копинг-стратегиям, как конфронтационный копинг и дистанцирование. Полученые результаты по параметру «поиск социальной поддержки» имеют одинаково высокие данные в обеих группах испытуемых, что позволяет сделать вывод о необходимости психологической поддержки и сопровождения обучающихся.

Проведенный сравнительный статический анализ показал, что при всем разнообразии копинг-стратегий совладающего поведения, периодически используемых всеми участниками исследования, студенты четвертого курса незначительно, но все же чаще применяют конструктивные стратегии поведения в трудных и конфликтных ситуациях по сравнению со студентами, обучающимися на втором курсе.

Ключевые слова: студенты-педагоги; трудные ситуации; совладающее поведение; копинг-стратегии; конструктивные стратегии; деструктивные стратегии; профессиональная подготовка

Скачать