2026. — Т 14. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/43pdmn426.html

DOI: 10.15862/43PDMN426 (https://doi.org/10.15862/43PDMN426)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 920 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Фоменко, Н. В. Применение арт-терапевтических техник с целью преодоления стресса у старших подростков (на примере коллажирования) / Н. В. Фоменко, Е. М. Илларионова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PDMN426.pdf. — DOI: 10.15862/43PDMN426. (дата обращения: 23.10.2026).

Применение арт-терапевтических техник с целью преодоления стресса у старших подростков (на примере коллажирования)

Фоменко Наталья Васильевна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)», Таганрог, Россия
Таганрогский институт имени А. П. Чехова
Доцент кафедры «Психолого-педагогического образования и медиакоммуникации»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: nataliaevseeva1901@rambler.ru

Илларионова Екатерина Михайловна
ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)», Таганрог, Россия
Аспирант кафедры «Экономической теории и социально-педагогического образования»
E-mail: korneichuk_09@mail.ru

Аннотация. Статья посвящена исследованию эффективности применения арт-терапевтических техник для преодоления стресса у старших подростков. Авторы обосновывают актуальность темы ростом психоэмоционального напряжения в обществе и уязвимостью подросткового возраста, сопряженного с кризисом идентичности и учебными перегрузками. В качестве инструмента психокоррекции рассматривается метод коллажирования, позволяющий осуществлять невербальное самовыражение и переработку внутренних переживаний. В работе проанализированы теоретические подходы к понятию стресса и описана структура программы занятий. Эмпирическое исследование, проведенное на базе выборки из 25 учащихся в возрасте 15–17 лет, включало первичную диагностику уровня стресса и его причин, реализацию цикла из десяти арт-терапевтических сессий и контрольный замер. Результаты показали, что до начала работы большинство учащихся испытывали выраженное психоэмоциональное напряжение, а доминирующими стрессорами выступали учебная деятельность и страхи. По завершении программы была отмечена устойчивая положительная динамика: значительно увеличилось число подростков с благоприятным эмоциональным фоном, а показатели высокого стресса существенно снизились. Также снизилась интенсивность воздействия повседневных стрессоров. Сделан вывод о выраженном психокоррекционном потенциале метода коллажирования и возможности его использования в практике психологического сопровождения для профилактики и коррекции дезадаптации.

Ключевые слова: старший подросток; стресс; психокоррекция; арт-терапевтические техники; метод коллажирования