2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/42pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 465.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Рогожкина, Т. М. Развитие исследовательских навыков обучающихся с использованием современных цифровых технологий / Т. М. Рогожкина, И. А. Быстров, Д. О. Кузьмин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN226.pdf (дата обращения: 21.07.2026).

Развитие исследовательских навыков обучающихся с использованием современных цифровых технологий

Рогожкина Тамари Мамукаевна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени К. Минина»,
Нижний Новгород Россия
Преподаватель кафедры «Информационных систем и цифровых сервисов в управлении»
E-mail: tamara.gvasalia@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-0224-8082
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=9249-3662

Быстров Игорь Алексеевич
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени К. Минина»,
Нижний Новгород Россия
Преподаватель
E-mail: igoreshka.on@yandex.ru

Кузьмин Даниил Олегович
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени К. Минина»,
Нижний Новгород Россия
Межфакультетский технопарк универсальных педагогических компетенций
Инженер центра прототипирования
E-mail: Daniil_kuzmin1722@inbox.ru

Аннотация. Статья посвящена проблеме развития исследовательских навыков, обучающихся в условиях цифровой трансформации высшего образования. Актуальность исследования обусловлена тем, что современная университетская подготовка требует от студентов не только освоения содержания дисциплин, но и владения способами поиска, отбора, анализа, интерпретации и представления информации, а также готовности к самостоятельной исследовательской деятельности в цифровой среде.

Цель статьи заключается в уточнении педагогического потенциала современных цифровых технологий в развитии исследовательских навыков обучающихся и в разработке концептуальной модели их интеграции в образовательный процесс.

Методологическую основу исследования составили сравнительный анализ, контент-анализ, систематизация и аналитическое моделирование. Теоретическая база работы опирается на российские и зарубежные исследования, посвящённые цифровой культуре обучающихся, цифровой образовательной среде, ИИ-дидактике, персонализированному обучению и развитию исследовательской компетентности.

В статье показано, что современные цифровые технологии способны усиливать все основные этапы исследовательской деятельности: постановку проблемы, поиск и критическую оценку информации, обработку данных, визуализацию результатов, академическую коммуникацию и рефлексию. При этом их эффективность зависит от педагогического проектирования, цифровой готовности обучающихся и методического сопровождения со стороны преподавателя.

Научная новизна работы состоит в представлении структурной модели развития исследовательских навыков студентов через взаимосвязь исследовательских действий, цифровых инструментов и образовательных эффектов. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования предложенной модели при проектировании учебных курсов, исследовательских заданий и цифровой образовательной среды вуза.

Ключевые слова: исследовательские навыки; цифровые технологии; высшее образование; цифровая образовательная среда; цифровая культура; исследовательская компетентность; ИИ-дидактика; академическая коммуникация

Скачать