2021. — Т 9. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39pdmn421.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 527.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Соколова, Ю. В. Оценка готовности педагогических кадров российских технических вузов к применению информационных технологий в новой цифровой парадигме / Ю. В. Соколова, О. А. Чалова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN421.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Оценка готовности педагогических кадров российских технических вузов к применению информационных технологий в новой цифровой парадигме

Соколова Юлия Владимировна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский университет «МЭИ», Москва, Россия
Доцент
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: Juliasokolova7@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4884-7185
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=708183
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57190088905

Чалова Ольга Александровна
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: oldadavydova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7772-3755
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=718011

Аннотация. В статье рассматривается проблема цифровизации высшего образования в России. В частности, исследуется степень готовности профессорско-преподавательского состава российских технических вузов к применению информационных технологий в педагогической деятельности. Авторами описаны особенности изменений профессиональных обязанностей и компетенций педагогических кадров в условиях создания новой цифровой парадигмы образования, даны определения понятиям «цифровизация», «цифровая грамотность», «цифровая компетентность / ИКТ компетентность».

Проведенное исследование с использованием теоретических методов и методов анкетирования позволило выявить отношение педагогических работников к изменениям в образовательной сфере, определить уровень владения новыми цифровыми компетенциями и степень заинтересованности в применении информационных компетенций в научно-педагогической деятельности, отметить сложности на пути создания цифровой образовательной среды. Авторы полагают, что данные, полученные в ходе исследования, с одной стороны, можно использовать как отправную точку для мониторинга дальнейшего активного проникновения информационных технологий в педагогический процесс и создание цифровой образовательной среды, а, с другой, как некое подведение итогов начального этапа цифровизации высшего образования России.

Эмпирическая база исследования была собрана летом 2021 года — в период, когда закончился 2020–2021 учебный год, проходивший в большинстве вузов страны в смешанном формате, что было связано с эпидемиологическими требованиями периода пандемии Covid-19. Респондентами выступили представители общественных и гуманитарных кафедр технических вузов России. Подробный анализа полученных данных позволил исследователям выделить и систематизировать проблемы, препятствующие цифровизации образования и созданию цифровой среды вуза; а также, предложить пути их преодоления на данном этапе. По мнению авторов статьи, создание благоприятной образовательной среды и технической поддержки для профессорско-преподавательского состава вузов позволит успешно осуществить цифровизацию высшего образования и сохранить высококвалифицированные кадры.

Ключевые слова: цифровизация образования; информационные технологии в педагогической деятельности; цифровая парадигма; образовательная среда; цифровые компетенции; профессорско-преподавательский состав; цифровая грамотность; препятствия цифровизации; цифровая компетентность

Скачать