2022 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/39pdmn222.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 419.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Пирогова Ю. С., Абрамова С. В. Разработка методики оценки уровня знаний по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» с использованием компетентностного подхода // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/39PDMN222.pdf


Разработка методики оценки уровня знаний по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» с использованием компетентностного подхода

Пирогова Юлия Сергеевна
ФГКВОУ ВО «Тюменское высшее военно-инженерное командное училище имени маршала
инженерных войск А.И. Прошлякова», Тюмень, Россия
Доцент
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: julie_sp@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=408913

Абрамова Светлана Владимировна
ФГКВОУ ВО «Тюменское высшее военно-инженерное командное училище имени маршала
инженерных войск А.И. Прошлякова», Тюмень, Россия
Доцент
Кандидат биологических наук
E-mail: lika_abramova@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=913941

Аннотация. Авторами представлена методика оценки уровня знаний курсантов по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» на основе компетентностного подхода. В статье на основе различных научных источников проанализированы понятия компетентностный подход в образовании и компетенции, основная цель компетентностного подхода — повышения качества образования, компетенции должны обеспечивать успешную профессиональную деятельность. Показана необходимость разработки максимально детализированных методик оценки компетенций и уровня знаний по дисциплинам в системе высшего образования. Авторами рассмотрены одни из наиболее важных компетенций будущего военного инженера — информационно-технологическая и проектно-конструкторская, формируемых в процессе изучения множества учебных дисциплин. Информационно-технологическая компетенция представляется в первую очередь как знания и умения в сфере информационных технологий. Проектно-конструкторская понимается как способность к проектированию на основе современных технологий. На основе многолетнего опыта обучения курсантов военно-инженерного профиля авторами проанализированы структура и содержания информационно-технологической и проектно-конструкторских компетенций — знаниевый, профессионально-деятельностный, мотивационно-ценностный компоненты. В процессе изучения дисциплины «Системы автоматизированного проектирования» происходит развитие информационно-технологической и проектно-конструкторской компетенций. Авторами детализированы требования к формированию компетенций, входящих в ФГОС, в рамках изучения дисциплины Системы автоматизированного проектирования. Предложена методика оценки уровня знаний курсантов по дисциплине Системы автоматизированного проектирования на основе компетентностного подхода. По каждой компетенции оценивается уровень ее сформированности (высокий, средний, низкий) на основе различных средств — практических заданий, тестирования, подготовки доклада. Также учитывается уровень значимости каждой из компетенций для данной учебной дисциплины в целом. Авторами было проведено исследование уровня знаний курсантов по дисциплине «Системы автоматизированного проектирования» с применением данной методики.

Ключевые слова: компетенции; компетентностный подход; образование; профессиональные компетенции; информационно-технологическая компетенция; проектно-конструкторская компетенция; уровень развития компетенции; системы автоматизированного проектирования; методика оценки уровня знаний

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий