2022 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/38pdmn322.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 386.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Тринитатская О. Г., Бочаров С. В., Назарчук О. А., Эпова Н. П. Супервизия как фактор повышения эффективности деятельности образовательной организации // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/38PDMN322.pdf


Супервизия как фактор повышения эффективности деятельности образовательной организации

Тринитатская Ольга Гавриловна
ГБУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Управления образования»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: trinitatskaya@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=508758

Бочаров Сергей Викторович
ГБУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования», Ростов-на-Дону, Россия
Профессор кафедры «Управления образования»
Доктор исторических наук, доцент
E-mail: trinitatskaya@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1156237

Назарчук Ольга Александровна
МКУ «Отдел образования Советского района города Ростов-на-Дону», Ростов-на-Дону, Россия
Начальник
Кандидат педагогических наук
E-mail: rsba45@mail.ru

Эпова Надежда Павловна
ГБУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации
и профессиональной переподготовки работников образования», Ростов-на-Дону, Россия
Исполняющая обязанности ректора
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: bocharovsv@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению специфики деятельности супервизора в образовательной организации. Подчёркивается, что супервизорство в образовании является весомым элементом профессионального развития и рассматривается параллельно как принцип, функция и метод. Анализируются подходы к определению супервизии; определяется цель, задачи, функции, базовые ценности, этические и юридические принципы супервизорского процесса. Обозначены основные функции супервизии: образовательная (формирующая), поддерживающая (тонизирующая), направляющая (нормативная). Выделены ведущие типы супервизии: плановая: один на один, плановая: групповая, неформальная, кризисная. Анализ форм и типов деятельности супервизоров проведён на основании изучения опыта работы конкретных образовательных организаций, работающих в режиме развития МБОУ «школа № 78 имени героя Советского Союза Щербакова Николая Митрофановича» и МБОУ «Лицей № 103 имени Сергея Козлова» г. Ростова-на-Дону. Получен ответ на вопрос: какие типы супервизии являются наиболее эффективными в образовательной организации.

Ключевые слова: супервизия; супервизор; образовательная организация; ценности; этические принципы; эффективность; функция; метод

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий