2021. — Т 9. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/37pdmn521.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 347.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ткаченко, М. Е. Педагогические условия формирования познавательного интереса у обучающихся 5, 6, 7 классов на уроках «Технологии» / М. Е. Ткаченко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN521.pdf (дата обращения: 18.04.2024).

Педагогические условия формирования познавательного интереса у обучающихся 5, 6, 7 классов на уроках «Технологии»

Ткаченко Михаил Евгеньевич
ГОУ ВО ЛНР «Луганский государственный педагогический университет», Луганск, Луганская Народная Республика
Старший преподаватель кафедры «Технологий производства и профессионального образования»
E-mail: tkachenko.sport@mail.ru

Аннотация. Статья содержит анализ особенностей создания педагогических условий для формирования познавательного интереса у обучающихся 5, 6, 7 классов на уроках «Технологии». Автор определяет возможности учебной дисциплины «Технология» для формирования познавательного интереса обучающихся 5, 6, 7 классов общеобразовательной организации (учреждения) и трудности, возникающие перед педагогом на пути полной их реализации в школьной практике; выявляет комплекс педагогических условий, создание которого будет способствовать решению поставленной задачи. Статья содержит описание методов исследования, авторское видение понятия «познавательный интерес», его структуры, критериев выделения, роли и места в учебном процессе. Особое внимание автор статьи уделяет дидактическим условиям формирования познавательного интереса у обучающихся 5, 6, 7 классов на уроках «Технологии», которые могут быть созданы за счет структуры учебного занятия, а именно: принятие обучающимся цели урока; видение школьником «образа результата» усвоения знаний и умений (визуальное наличие); понимание хода урока как «дорожной карты по достижению учебной цели» (визуальное наличие); групповая работа в процессе получения новых знаний и овладения новыми умениями; индивидуальный контроль достижения учебной цели на каждом уроке; наличие рефлексии по достижению учебного результата.

В контексте проблематики исследования выявлено, что создание представленных дидактических условий влияет на динамику развития структурных компонентов познавательного интереса (стимулирующий, деятельностный и рефлексивный компоненты) и полностью отвечает стадиям формирования познавательного интереса (любопытство, любознательность, познавательный интерес, стойкий познавательный интерес). В статье приведен статистический анализ полученных результатов.

Ключевые слова: педагогические условия; познавательный интерес школьников; учебная деятельность; системно-деятельностный подход; структура урока

Скачать