2022 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/35psmn322.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 684.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Голубник А. А., Назаров А. И. Формирование готовности учителя к практической реализации цифрового обучения // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/35PSMN322.pdf


Формирование готовности учителя к практической реализации цифрового обучения

Голубник Александр Андреевич
ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет», Петрозаводск, Россия
Аспирант кафедры «Общей физики»
E-mail: a.golubnik2009@yandex.ru

Назаров Алексей Иванович
ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет», Петрозаводск, Россия
Заведующий кафедрой «Общей физики»
Доктор педагогических наук, доцент
E-mail: anazarov@petrsu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6013-1470
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=28974

Аннотация. В статье рассмотрена проблема цифровизации образования, понятие цифрового обучения. Проведенный авторами анализ научных публикаций показал, что цифровизация является не только технологической основой для практического воплощения процессов общественного развития. Цифровые технологии, способствуя повышению объемов и эффективности производств, позволяют реализовывать модели формирования разносторонней личности, использующей свои способности в существующих и возникающих вновь сферах деятельности.

Авторами рассмотрен современный опыт формирования функциональной грамотности педагогов. На основании этого опыта делается утверждение о том, что внедрение цифровых технологий в образовательную практику представляет собой не только технологическую, но и педагогическую проблему. В большинстве случаев у педагогов возникают трудности в применении цифровых технологий и интернет-сервисов, развитии цифровых компетенций, использовании современных технических средств и связанных с ними методик.

Целью исследования является проведение анализа готовности учителей Республики Карелия к практической реализации цифрового обучения и поиск путей обеспечения функциональной грамотности педагога в контексте решения задач цифровизации образования в Российской Федерации. В статье представлены критерии и показатели, принятые авторами для выявления готовности учителя к практической реализации обучения в цифровой среде. В качестве основных компонентов для выработки критериев авторами выбраны мотивационно-ценностный, когнитивный, организационно-деятельностный и рефлексивный.

В качестве методов исследования авторы использовали опрос, интервью и контент-анализ. В результате удалось выявить основные трудности в решении проблемы цифровизации образования. К ним, в частности, относятся: организация онлайн обучения, создание оригинальных цифровых образовательных ресурсов, позиционирование личности учителя в Интернете. Предложены пути и способы решения проблемы обеспечения функциональной грамотности учителей в области цифрового обучения. Среди них: переформатирование педагогического пространства; формирование сетевой личности педагога и обучающегося; разработка спецкурсов повышения квалификации, направленных на решение выявленных в ходе анкетирования и интервью трудностей; разработка методик онлайн обучения.

Ключевые слова: цифровизация образования; переформатирование образовательного пространства; онлайн обучение; функциональная грамотность педагогов; цифровая образовательная среда

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий