2022 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/34pdmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 416.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Приходько М. А., Смирнова О. Б. Из опыта работы по формированию умения структурировать учебный материал по математическим дисциплинам // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/34PDMN622.pdf


Из опыта работы по формированию умения структурировать учебный материал по математическим дисциплинам

Приходько Маргарита Анатольевна
ФГБОУ ВО «Омский государственный университет путей сообщения», Омск, Россия
Доцент кафедры «Высшая математика»
Кандидат педагогических наук
E-mail: mprihma@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=835023

Смирнова Оксана Борисовна
ФГБОУ ВО «Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина», Омск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Математических и естественнонаучных дисциплин»
E-mail: ob.smirnova@omgau.org
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=875184

Аннотация. Одним из результатов обучения является формирование компетенций, связанных со способностью обучающихся решать профессиональные задачи на основе знаний основных законов математических дисциплин. Это обеспечивается наличием базы системных знаний по математике. Необходимым условием для усвоения обучающимися основных математических понятий, теорем и формул авторы считают структурирование учебного материала.

В статье раскрыты понятия «структурирование учебного материала», «структурирование учебного материала по математическим дисциплинам», перечислены основные цели структурирования учебного материала (разработка рациональной и экономной структуры учебного материала; построение учебного материала с учетом возможности внесения элементов учебно-познавательной деятельности).

Авторы сформулировали и раскрыли основные задачи формирования умений структурировать учебный математический материал (умение структурировать определение математического объекта; умение структурировать математические утверждения, выделяя условия, заключения и т. д.; умение структурировать математический материал, выраженный в формулах; умение структурировать математических материал, необходимый для решения прикладных задач).

В статье представлены следующие примеры заданий для формирования умений структурирования учебного материала: установление взаимообратных отношений необходимости и достаточности между понятием и его признаками; построение различных форм суждений, включающих необходимые и достаточные признаки и их анализ; определение понятий через род и видовое отличие; анализ видовых отличий объектов и отбор требований — оснований для построения классификации; перенос знаний в новую ситуацию и пр.

Также приведены примеры заданий на реализацию учебных целей посредством структурирования учебного материала и раскрываемых через систему действий обучающихся (ознакомление, понимание, применение, анализ, синтез, оценка).

Ключевые слова: структурирование учебного материала; задачи обучения; логические приемы; математическая информация; математические объекты; видовые отличия; структура определения понятия

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий