2021 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/34pdmn221.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 569.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Мысина Т.Ю., Агапов А.М., Львовский В.А. Реализация формирующего оценивания при подготовке тренеров-технологов деятельностных образовательных практик в магистратуре // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №2, https://mir-nauki.com/PDF/34PDMN221.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Реализация формирующего оценивания при подготовке тренеров-технологов деятельностных образовательных практик в магистратуре

Мысина Татьяна Юрьевна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Младший научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного
содержания образования института системных проектов
E-mail: mysinatyu@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0473-6360
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=924960

Агапов Антон Михайлович
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Младший научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного
содержания образования института системных проектов
E-mail: work.antonagapov@gmail.com
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=992517

Львовский Владимир Александрович
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Заведующий лабораторией проектирования деятельностного
содержания образования института системных проектов
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: lvovsky@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1815-0301
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=372223

Аннотация. Учитель, осваивающий новую парадигму, нуждается в поддержке. По-видимому, здесь уместно говорить об организации совместно-распределенного педагогического действия, в котором все рефлексивные функции выполняются учителем совместно с другими коллегами и тренером-технологом деятельностных образовательных практик. Специфической задачей тренера-технолога в этой ситуации является удержание смысловых ориентиров и нормативной структуры развертывающегося педагогического действия. Рефлексивность позиции тренера-технолога по отношению к учительской практике означает, что в поддержке учителя он должен опираться на деятельностную психологию и соответствующие принципы организации и управления образовательными процессами. Здесь необходимо констатировать, что деятельностная парадигма образования с ее основаниями, целями и методическими находками пока еще не обрела целостной формы, пригодной для популяризации в среде школьных педагогов. На данный момент эта парадигма представлена набором теоретических конструктов в трудах классиков отечественной психологии и описанием ряда более или менее успешных экспериментальных образовательных практик. Предпосылки подготовки тренеров-технологов деятельностных образовательных практик связаны с проблемой транспонирования деятельностного подхода, который наиболее развит в общем образовании, на подготовку тренеров-технологов деятельностных образовательных практик в вузе, в том числе посредством организации формирующего оценивания. Авторами представлено описание технологии формирующего оценивания компетенций будущих тренеров-технологов “Учебно-имитационная игра” и анализ результатов апробации технологии. Использованы метод анализа литературы о деятельностных форматах профессиональной подготовки, методы разработки образовательных технологий и схематизации их организационно-содержательной составляющей. В статье предложены методические ходы по созданию в магистратуре условий, обеспечивающих возможность пробно-продуктивного действия будущих тренеров-технологов. Новизна работы определяется оригинальным подходом к подготовке тренеров-технологов, которая включает организацию формирующего оценивания с игровой составляющей, имеющего как диагностический, так и рефлексивный потенциал.

Ключевые слова: формирующее оценивание; тренер-технолог деятельностных образовательных практик; обучение в процессе деятельности; обучение; основанное на компетенциях; профессиональная подготовка; модель деятельности тренера-технолога; учебно-имитационная игра; рефлексия; обратная связь

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий