2019 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/32pdmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Вилкова Л.В. Взаимооценивание как фактор повышения качества учебных достижений обучающихся // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №2, https://mir-nauki.com/PDF/32PDMN219.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Взаимооценивание как фактор повышения качества учебных достижений обучающихся

Вилкова Людмила Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет им Н.А. Добролюбова»
Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Английской филологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: plymouth@inbox.ru

Аннотация. Статья посвящена элементу формирующего оценивания – взаимооцениванию. Повышение качества учебных достижений является приоритетной целью современного образования. Взаимооценивание рассматривается как одно из средств достижения этой цели. Анализ зарубежных теоретических и практических исследований показывает высокий потенциал взаимооценивания, его влияние на участников, процесс и качество обучения. Отсутствие отечественных работ по взаимооцениванию и необходимость его практического использования для получения качественных комплексных результатов обучения обуславливает актуальность темы. В статье представлены результаты педагогического эксперимента, в котором участвовали преподаватели и обучающиеся 9–11 классов средней школы и предпринята попытка доказательства роли взаимооценивания в повышение качества учебных достижений обучающихся. Полученные данные свидетельствуют об изменении приоритета использования целей взаимооценивания (как инструмента оценивания, активного участия обучающихся в процессе оценивания, социального контроля, обучения и обучения оцениванию). Описаны ряд преимуществ, не ассоциировавших ранее у участников эксперимента с данным видом оценивания, и недостатки, которые перешли в разряд положительных характеристик после его реализации в образовательном процессе. Акцентируется внимание на подготовке преподавателей и обучающихся к взаимооцениванию. Раскрывается получение качественных предметных, метапредметных, личностных результатов и повышение мотивации к изучению при реализации взаимооценивания. Результаты исследования позволяют говорить о взаимооценивании как о факторе повышения качества учебных достижений. Автором подчеркивается перспективность и актуальность данной темы в направлении теоретических изысканий, разработки форм и техник, учитывая возрастные особенности, сочетание целей, подготовки преподавателей и обучающихся.

Ключевые слова: взаимооценивание; учебные достижения; качество результатов; учебный процесс; влияние; комплексный результат; мотивация

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

?>