2019 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/32pdmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 340.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Вилкова Л.В. Взаимооценивание как фактор повышения качества учебных достижений обучающихся // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019 №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/32PDMN219.pdf


Взаимооценивание как фактор повышения качества учебных достижений обучающихся

Вилкова Людмила Владимировна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет им Н.А. Добролюбова»
Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Английской филологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: plymouth@inbox.ru

Аннотация. Статья посвящена элементу формирующего оценивания – взаимооцениванию. Повышение качества учебных достижений является приоритетной целью современного образования. Взаимооценивание рассматривается как одно из средств достижения этой цели. Анализ зарубежных теоретических и практических исследований показывает высокий потенциал взаимооценивания, его влияние на участников, процесс и качество обучения. Отсутствие отечественных работ по взаимооцениванию и необходимость его практического использования для получения качественных комплексных результатов обучения обуславливает актуальность темы. В статье представлены результаты педагогического эксперимента, в котором участвовали преподаватели и обучающиеся 9–11 классов средней школы и предпринята попытка доказательства роли взаимооценивания в повышение качества учебных достижений обучающихся. Полученные данные свидетельствуют об изменении приоритета использования целей взаимооценивания (как инструмента оценивания, активного участия обучающихся в процессе оценивания, социального контроля, обучения и обучения оцениванию). Описаны ряд преимуществ, не ассоциировавших ранее у участников эксперимента с данным видом оценивания, и недостатки, которые перешли в разряд положительных характеристик после его реализации в образовательном процессе. Акцентируется внимание на подготовке преподавателей и обучающихся к взаимооцениванию. Раскрывается получение качественных предметных, метапредметных, личностных результатов и повышение мотивации к изучению при реализации взаимооценивания. Результаты исследования позволяют говорить о взаимооценивании как о факторе повышения качества учебных достижений. Автором подчеркивается перспективность и актуальность данной темы в направлении теоретических изысканий, разработки форм и техник, учитывая возрастные особенности, сочетание целей, подготовки преподавателей и обучающихся.

Ключевые слова: взаимооценивание; учебные достижения; качество результатов; учебный процесс; влияние; комплексный результат; мотивация

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.