2023. — Т 11. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/31pdmn423.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 481.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Медведев, А. М. Образовательное событие: критический анализ практик проектирования и проведения / А. М. Медведев, И. В. Жуланова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN423.pdf (дата обращения: 01.12.2024).

Образовательное событие: критический анализ практик проектирования и проведения

Медведев Александр Михайлович
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Институт урбанистики и глобального образования
Лаборатория проектирования деятельностного содержания образования
Ведущий научный сотрудник
Кандидат психологических наук
E-mail: al.medvedeff2009@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=642349
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=36802216800

Жуланова Ирина Викторовна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Дирекция образовательных программ
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: irina.julanova2010@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=322649

Аннотация. Подготовка и публикация этой статьи — своего рода развернутый ответ на множество вопросов, возникающих у педагогов на проводимых нами курсах повышения квалификации и в других ситуациях обсуждения инновационных образовательных практик. В статье рассматриваются распространенные суждения об одном из новых явлений в отечественной педагогике — образовательном событии. Представлено множество трактовок образовательного события от эффектного приема оживления урока до организации проектной деятельности. При анализе публикаций, посвященных образовательному событию, обнаружилось, что этот недавно появившейся метод организации образовательного акта в сознании педагогов приобрел почти чудодейственные свойства. Адепты событийного подхода видят в нем комплексную технологию, позволяющую решать широкий спектр учебных и воспитательных задач. Считается, что образовательное событие приводит к эффектам комплексного воздействия на разум эмоции и поведение участников, как школьников, так и их учителей. Предполагаются глубокие эмоциональные и нравственно-этические эффекты образовательного события, личностное развитие, по крайней мере, его инициация. В подавляющем большинстве рассмотренных публикаций, описывающих образовательное событие, упоминаются творчество и развитие.

Проведенный анализ показал отсутствие научных обоснований рассматриваемого метода, как психологических, так и педагогических. Частое упоминания творческого и развивающего характера не поддерживаются соотнесением с философским и психологическим пониманием категорий творчество и развитие. Выявленная неоднозначность трактовок позволяет определить образовательное событие как псевдоконцепт. Широкая распространенность сама по себе не может быть свидетельством его реальной эффективности. Никаких диагностических средств, которые могли бы подтвердить образовательные эффекты такого рода акций, в рассмотренных публикациях не представлено.

Ключевые слова: критический анализ; образовательное событие; комплексная технология; внеурочное мероприятие; личностное развитие; нравственно-этический эффект; погружение; образовательный проект

Скачать