2021 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/30psmn421.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 470.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Серафимович И.В. Прогнозирование как предиктор ресурсности профессионального мышления педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/30PSMN421.pdf


Прогнозирование как предиктор ресурсности профессионального мышления педагогов

Серафимович Ирина Владимировна
ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования», Ярославль, Россия
Проректор по организационно-методической работе
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: iserafimovich@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0740-5145
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=152137
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/I-5263-2015
Google Scholar: https://scholar.google.ru/citations?hl=ru&user=yku8locAAAAJ

Аннотация. Статья знакомит с результатами нескольких исследований, реализующих ресурсный подход при изучении профессионального мышления. В публикации обсуждается один из аспектов повышения продуктивности педагогической деятельности через формирование надситуативного профессионального педагогического мышления.

Продемонстрирован авторский взгляд на понимание профессионального мышления в социономической группе профессий, включающего в себя тетра-направленность: на решение профессиональных задач, направленность на «другого», на свое мышление (метамышление), на саморазвитие. Показана целесообразность рассмотрения профессионального мышления на таких уровнях как метасистемный, системный, компонетно-субсистемный, компонентно-элементный.

В данной публикации более подробно рассмотрена одна их составляющих компоненто-субсистемного уровня — прогнозирование. Выполнено обобщение реализованных ранее исследований в области прогнозирования, которое рассматривается как метакогнитивный компонент-субсистема профессионального мышления. Объем выборки составляет 505 человек (педагоги образовательных организаций различного типа и студенты педагогического вуза на разных этапах обучения в Ярославской области).

Представлены результаты по апробации методики на определение уровня прогнозирования в проблемных (конфликтных) ситуациях. Согласно выдвинутой гипотезе доказано, что уровни профессионального педагогического мышления различны по качеству прогностической деятельности. Показано, что ресурсность профессионального мышления при использовании прогнозирования проявляется по-разному в каждой из видов направленности мышления. Выявлено, метакогнитивные признаки профессионального мышления проявляются при условии присутствия большинства качеств прогнозирования и их объединения при решении проблемной ситуации.

Полученные теоретические и эмпирические обобщения могут использоваться в практике для повышения качества образовательных услуг и совершенствования содержания образования. Намечены перспективы дальнейшего изучения процесса профессионализации мышления субъекта как ресурсной основы личностно-профессионального и личностного развития.

Ключевые слова: профессиональное педагогическое мышление; проблемная ситуация; когнитивный ресурс; социономические типы профессий; прогнозирование; метакогниции; ситуативность-надситуативность профессионального мышления

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий