2021. — Т 9. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/28pdmn621.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 425 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Ниязова, А. А. Социально-педагогические практики как средство развития креативности будущего педагога / А. А. Ниязова, А. А. Боброва, Г. О. Саватеев // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/28PDMN621.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Социально-педагогические практики как средство развития креативности будущего педагога

Ниязова Амина Абтрахмановна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогического и специального образования»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: dekanspf@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1363-9730
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=396821

Боброва Анастасия Алексеевна
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Старший преподаватель кафедры «Педагогического и специального образования»
E-mail: nastasichi@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4238-8261
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=926181

Саватеев Герман Олегович
БУ ВО ХМАО — Югры «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Преподаватель кафедры «Педагогического и специального образования»
E-mail: geraand1@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1082446

Аннотация. Современное общество предъявляет особые требования к профессиональному облику педагога, особое внимание уделяется его компетентности, а также качествам личности. Одной из актуальных компетенций ХХI века, определяющих готовность педагога к реализации образовательного процесса нестандартно с привнесением инновационных технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в образовании — это креативность. Анализ ключевых теоретико-методологических подходов к развитию креативности у педагогов (аксиологического, психолого-педагогического, социального, интеграционного) позволил авторам статьи выявить научно-педагогические, социально-педагогические, научно-методические предпосылки ее развития, определяющие основные векторы креативности личности педагога с точки зрения мотивации к профессиональной деятельности и способности к разработке новых направлений в реализации образовательных задач. Авторами статьи проведен анализ понятия «креативность личность», выявлены особенности и основы для саморазвития и самосовершенствования личности будущего педагога. Перспективным средством развития креативности будущего педагога авторы определяют социальные и педагогические практики, ведущими формами которых являются волонтерская деятельность, студенческое самоуправление, студенческие объединения по интересам, организация досуговой деятельности, проектная, исследовательская деятельности. С целью изучения влияния ведущих социально-педагогических практик на развитие креативности будущего педагога, авторы определили компоненты развития исследуемого качества личности: мотивационный, когнитивный, рефлексивный. На основе вышеобозначенных компонентов были определены критерии развития креативности и диагностические методики для его исследования. Экспериментальное исследование развития креативности будущего педагога проводилось на базе БУ «Сургутский государственный педагогический университет» в период с 2019 по 2021 гг. Авторами проведен анализ полученных результатов констатирующего и контрольного этапа эксперимента, позволивший сделать вывод о положительном влиянии социальных и педагогических практик на развитие креативности будущих педагогов.

Ключевые слова: креативность личности; будущий педагог; педагогическая практика; социальная практика; высшее образование; профессиональное развитие; волонтерство;
педагогический отряд

Скачать