2019. — Т 7. — №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 308.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Варданян, Ю. В. Оптимизация стрессоустойчивости педагогов с формирующимся эмоциональным выгоранием / Ю. В. Варданян, А. А. Парамонов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №5. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN619.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Оптимизация стрессоустойчивости педагогов с формирующимся эмоциональным выгоранием

Варданян Юлия Владимировна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсвьева», Саранск, Россия
Зав. кафедрой «Психологии», профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: julia_vardanyan@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8261-6543
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=285212
Researcher ID: http://www.researcherid.com/rid/N-7954-2014
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55801257400

Парамонов Андрей Анатольевич
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсвьева», Саранск, Россия
Магистрант кафедры «Психологии»
E-mail: paramonov_andrey65@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=973153

Аннотация. В статье характеризуются профессионально-личностные особенности современных педагогов, возникающие в результате связи между их стрессоустойчивостью и эмоциональным выгоранием. Авторы анализируют научные представления о сущности и проявлениях исследуемых профессионально-личностных особенностей.

В перечне методов исследования включены методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко) и тест на определение уровня стрессоустойчивости личности (И.А. Усатов), с помощью которых получены эмпирические данные в выборке, включающей 60 педагогов.

На основе анализа данных о глубине выраженности стадий стресса, полученных с помощью первой методики, выявлено, что у менее половины обследованных педагогов не выявлен стресс, в то время как в стадиях формирования или завершенности фаза «напряжение» обнаружена у 76,7 % обследованных педагогов, «резистенция» – у 66,9 %, «истощение» – у 55 %.

Анализ данных, полученных с помощью второй методики, показал, что примерно три четверти от количества обследованных педагогов обладают уровнями стрессоустойчивости ниже среднего и средним, а одна четверть – выше среднего и высоким. Также определено, что чем ниже уровень стрессоустойчивости педагогов, тем меньше среди них доля с несформированным эмоциональным выгоранием и тем больше доля с формирующимся эмоциональным выгоранием.

Установлено, что эмоциональное выгорание начинает формироваться даже у педагогов с уровнями стрессоустойчивости средним, выше среднего и высоким, что затрудняет их полноценное включение в современные масштабные инновационные изменения и составляет угрозу для психологической безопасности образовательной среды.

На основе обобщения полученных данных авторы статьи выдвигают проблему необходимости организации многоуровневой и многоаспектной адресной профилактической работы, нацеленной на оптимизацию стрессоустойчивости педагогов с формирующимся эмоциональным выгоранием и устранение дестабилизирующего фактора психологической безопасности образовательной среды, существенно влияющего на качество и результативность выполнения современной стратегии модернизации образования.

Ключевые слова: фаза стресса; стадия стресса; выраженность стадии стресса педагога; уровень стрессоустойчивости; стадия эмоционального выгорания; формирующееся эмоциональное выгорание педагога; сформированное эмоциональное выгорание педагога; оптимизация стрессоустойчивости педагога; психологическая безопасность образовательной среды

Скачать