2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 289.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Фоминых, Е. С. Становление психологических границ личности в норме и при нарушениях речи / Е. С. Фоминых // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN419.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Становление психологических границ личности в норме и при нарушениях речи

Фоминых Екатерина Сергеевна
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет», Оренбург, Россия
Доцент
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: fominyh.yekaterina@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3733-4381

Аннотация. Статья посвящена анализу феномена психологических границ личности (границ Я). В фокусе настоящего исследования – становление психологических границ в норме, а также специфические условия и предпосылки их деформации при речевых нарушениях.

Систематизированы основные взгляды отечественных и зарубежных исследователей относительно сущности психологической границы личности: граница как системный и динамичный феномен. Рассмотрена эволюция психологических границ, включающая последовательный переход от слитности с внешним миром к автономному и самостоятельному функционированию субъекта взаимодействия. Особый акцент в статье сделан на детском возрасте как наиболее сензитивном периоде для развития психологических границ личности. Представлены факторы и условия, способствующие и/или препятствующие становлению психологических границ личности: уровень развития когнитивной, аффективно-волевой и коммуникативной сфер; специфика социального взаимодействия (со значимым взрослым в раннем возрасте, в подсистемах семьи, в среде сверстников); ситуации травматического характера; дизоногенетические факторы и др.

Рассмотрены предпосылки деформации психологических границ у детей с нарушениями речи: нарушение эмоционального общения со взрослым на ранних этапах онтогенеза; несформированность компонентов языковой системы (фонетического, лексического, грамматического), детерминирующая нарушение речевого опосредования; коммуникативная некомпетентность; снижение потребности в общении; личностные деформации – фиксированность на дефекте, субъективное ощущение неполноценности. Представлены результаты пилотажного исследования специфики психологических границ старших дошкольников с нарушениями речи, позволившие выявить их специфику: пассивность и снижение интенсивности движения психологических границ, статичность, низкую проницаемость и гибкость; использование отрицательно окрашенных, невербальных способов защиты границ.

Ключевые слова: психологические границы; границы Я; нарушения речи; становление; функции границ; динамика границ; детский возраст

Скачать