2021 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/27psmn221.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 396.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Гармаева Т.В., Ханхабаева Т.С. Внутриличностный и межличностный аспекты эмоционального интеллекта подростков в его взаимосвязи с конфликтологической компетентностью // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №2, https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN221.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Внутриличностный и межличностный аспекты эмоционального интеллекта подростков в его взаимосвязи с конфликтологической компетентностью

Гармаева Татьяна Владимировна
ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Доцент кафедры «Психологии детства»
Кандидат психологических наук
E-mail: gtv_2004@rambler.ru

Ханхабаева Татьяна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова», Улан-Удэ, Россия
Старший преподаватель кафедры «Психологии детства»
E-mail: Tatyana.Khankhabaeva@yandex.ru

Аннотация. В статье содержится анализ различных исследований содержательных компонентов эмоционального интеллекта, его определений. Описано соотношение социального и биологического, внутриличностной и межличностной сторон эмоционального интеллекта. Обозначены ключевые проблемы и факторы его развития в подростковом возрасте в контексте конфликтологической компетентности и особенностей формирования эмоциональной культуры и социализации. Дано обоснование актуальности изучения аффективной составляющей конфликтологической компетентности в подростковом возрасте в силу гормональной перестройки организма, изменения психологического содержания взаимодействия со взрослыми и значимости сверстникового общения. Авторами представлены результаты эмпирического исследования особенностей развития эмоционального интеллекта подростков на примере образовательной организации Республики Бурятия. Критериями его диагностики выступили: эмоциональная осведомленность, управление эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций. Основной акцент сделан на анализе самомотивации и управления эмоциями в контексте конфликтологической компетентности, психоэмоционального благополучия и общей социализации подростков. Обозначена позиция использования методов активного социально-психологического обучения в работе с подростковой аудиторией в рамках реализованной программы формирования эмоционального интеллекта и эмоциональной компетентности. В частности, в работе на расширение представлений об эмоциональном мире и границ эмпатийного опыта учащихся, развитии экспрессивных способностей и эмоциональной саморегуляции, распознавания эмоций и чувств других людей, саногенной рефлексии собственных переживаний, как позитивных, так и негативных. Полученные результаты иллюстрируют сложность психолого-педагогической работы по активизации рефлексии эмоциональных переживаний и эмоциональной регуляции экспрессивного поведения учащихся в контексте личностного и коммуникативного развития. Что обуславливает необходимость включения в профилактическое взаимодействие родителей учащихся с целью оптимизации детско-родительских взаимоотношений, их эмоциональной составляющей.

Ключевые слова: эмоциональное самосознание; психоэмоциональное благополучие; эмоциональная культура; стрессоустойчивость; управление эмоциями; эмоциональная рефлексия; кодирование эмоций; эмоциональная компетентность; саногенная рефлексия; эмоциональная грамотность; эмпатия; социализация

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий