2018. — Т 6. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/26pdmn218.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 373.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Вендина, А. А. О возможности использования некоторых аспектов китайского математического образования в России / А. А. Вендина, К. А. Киричек, А. В. Федюшкина [и др.] // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/26PDMN218.pdf (дата обращения: 07.10.2024).

О возможности использования некоторых аспектов китайского математического образования в России

Вендина Алла Анатольевна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: aavendina@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=668599

Киричек Ксения Александровна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: KirichekKA@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=743474

Федюшкина Анна Владимировна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Студент
E-mail: annafed1998@gmail.com

Ивченко Анастасия Вячеславовна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Ставрополь, Россия
Студент
E-mail: entrobrod.13@mail.ru

Аннотация. В статье описана проблема нехватки способных в области математики учащихся, как в России, так и за рубежом. По результатам глобальной программы оценки качества образования – Programme for International Student Assessment (PISA) – в разделе «Математическая грамотность» Китай занимает первые строки рейтинга. В связи с этим авторами статьи рассматриваются аспекты математического образования в Китае, его основные отличительные особенности от европейского образования, методики, использование которых может способствовать улучшению качества знаний по учебным предметам (в частности математики) в России. Особенности обучения, выделенные в статье, заключаются в их направленности сделать высшее образование более ценным и качественным. Также в статье описываются возможности использования процедурных вариаций на примере обучения решению математических задач в начальной школе. Авторами рассматриваются наиболее сложные для традиционной российской школы темы, такие как «Элементы комбинаторики» и «Решение текстовых задач на прямую пропорциональность». Выбор в качестве примера комбинаторных задач обусловлен ещё тем, что их решение имеет положительные развивающие аспекты: позволяет формировать не только предметные, но и метапредметные результаты обучения, комбинаторный стиль мышления. Анализ литературы позволил выявить метод процедурной вариации, используемый при обучении детей в Китае, предполагающий последовательный подход к раскрытию математических истин через толкование ряда понятий, изучение их связей, вследствие чего учащиеся свободно овладевают ими. Данный метод показал положительные результаты и при подготовке российских школьников на ступени начального общего образования, а также возможность формирования универсальных учебных действий, заложенных в федеральных государственных образовательных стандартах школьного образования в России.

Ключевые слова: качество образования; школа; математика; математическая грамотность; Китай; комбинаторика; прямая пропорциональность

Скачать