2021 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/25pdmn621.html

DOI: 10.15862/25PDMN621 (https://doi.org/10.15862/25PDMN621)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 357.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Бирюкова Н. В. Информационно-деятельностный подход в процессе формирования мотивации изучения непрофильных дисциплин у студентов вуза // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/25PDMN621.pdf DOI: 10.15862/25PDMN621


Информационно-деятельностный подход в процессе формирования мотивации изучения непрофильных дисциплин у студентов вуза

Бирюкова Наталья Владимировна
ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья», Тюмень, Россия
Старший преподаватель кафедры «Математики и информатики»
E-mail: n.biriukova@bk.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=904049

Аннотация. В статье идет речь об информационно-деятельностном подходе к процессу обучения студентов вуза, который рассматривается как один из способов организации совместной учебной деятельности преподавателя и студента базирующийся на широком использовании образовательных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) с целью формирования предметной мотивации. Выявляется роль и место информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования познавательных и профессиональных мотивов студентов в процессе контекстного обучения непрофильным дисциплинам, на примере обучения математике в аграрном вузе. Обосновывается направленность и влияние некоторых форм информационно-коммуникационных технологий на повышение познавательного интереса учащихся, познавательной активности и познавательной самостоятельности в процессе обучения. Статья является частью проведенного исследования по формированию мотивации изучения непрофильных дисциплин у студентов вуза средствами контекстного обучения. В работе представлен опыт использования таких форм ИКТ как веб-квест, видеоматериал, интерактивные обучающие системы, видеоконференция. Данные формы ИКТ направлены на актуализацию рефлексии имеющихся мотивов и смыслов изучения непрофильной дисциплины, выявление личностной интерпретации значимости предмета в практической и профессиональной деятельности; развитие познавательных и профессиональных мотивов обучения; активизацию самостоятельной творческой деятельности студентов, направленной на изучение непрофильного предмета. Анализ результатов исследования показал, что применение в учебном процессе контекстных методов обучения наряду с использованием различных форм ИКТ мотивирует студентов на более углубленное изучение учебного материала, повышает познавательный интерес, способствуют выявлению, становлению и развитию предметной мотивации. Вывод автора: информационно-деятельностный подход к процессу обучения, в основе которого лежат информационно-коммуникативные технологии обучения, составляет важное направление усиления непрофильных общеобразовательных курсов, что определяется его положительной ролью в формировании предметной мотивации.

Ключевые слова: информационно-деятельностный подход; информационно-коммуникативные технологии; обучение; мотивация; веб-квест; видеоматериал; интерактивные обучающие системы; видеоконференция

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий