2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/24pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 230.3 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Ваганова О.И. Образовательные технологии в организации самостоятельной работы студентов // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/24PDMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Образовательные технологии в организации самостоятельной работы студентов

Ваганова Ольга Игоревна
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Нижний Новгород, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: vaganova_o@rambler.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8347-484X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=284243

Аннотация. Важнейшей задачей современной системы высшего образования является формирование специалиста, обладающего творческим потенциалом, способного к самообразованию и саморазвитию, инновационной деятельности. В связи с такими требованиями всё большую значимость приобретает самостоятельная деятельность студентов, которая реализуется в ходе применения образовательных технологий. В статье рассмотрены основные требования для реализации самостоятельной работы студентов, среди которых формирование мотивации к самообучению, развитие познавательных способностей, формирование умения самоорганизации в условиях жизнедеятельности. При рассмотрении современных образовательных технологий в организации самостоятельной работы студентов выделены четыре этапа её реализации: ознакомительно-ориентированный, исполнительский, поисковый и творческий этап. Представлены наиболее распространенные педагогические технологии, направленные на организацию самостоятельной работы студентов (технологии проектного обучения, проблемного, игровые технологии). Каждая из указанных технологий приносит свой результат в организации самостоятельной работы, поэтому, как отмечено в статье, необходим тщательный подбор технологий, целесообразный определенной ситуации. Более подробно рассмотрены компьютерные технологии и кейс-метод. Электронные технологии обеспечивают организацию обратной связи между педагогом и студентами посредством электронной почты, веб-сайта, создают условия для интерактивного диалога между пользователем и информационной системой. Кейс-метод способствует развитию понимания и способности мыслить креативно. Результатом реализации кейс-метода выступают полученные знаний и навыки профессиональной деятельности. При применении образовательных технологий, процесс обучения становится более продуктивным, студенты проявляют большую самостоятельность при планировании своей деятельности. Самостоятельная деятельность обучающихся формирует личность специалиста, обладающего творческим потенциалом, способного к самообразованию и саморазвитию, инновационной деятельности.

Ключевые слова: образовательные технологии; кейс-метод; электронные технологии; самообразование; студент; инновационная деятельность; высшее учебное заведение

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий