2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/24pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 461.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Козырева, Е. А. Развитие профессионального мышления студентов медицинского вуза на кафедре анатомии человека средствами интерактивных технологий / Е. А. Козырева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/24PDMN226.pdf (дата обращения: 21.07.2026).

Развитие профессионального мышления студентов медицинского вуза на кафедре анатомии человека средствами интерактивных технологий

Козырева Екатерина Анатольевна
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет имени В.Г. Короленко», Глазов, Россия
Аспирант
E-mail: d-katerina-k@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=927690

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития профессионального мышления студентов 1 курса медицинского университета в процессе изучения предмета анатомия человека интерактивными технологиями. Раскрывается понятие профессионального мышления и его составляющие. Кроме этого, исследуются педагогические возможности интерактивных технологий применительно к предмету анатомия человека, их влияние на развитие профессионального мышления обучающихся. Цель исследования: экспериментально подтвердить результативность применения некоторых интерактивных методов обучения. Методологическая основа включает как теоретические методы (анализ, обобщение), так и эмпирические (анкетирование). В педагогическом эксперименте приняли участие 76 студентов 1 курса лечебного факультета. Исследование было проведено на базе кафедры анатомии человека ФГБОУ ВО «Ижевский ГМУ» Минздрава России. В экспериментальных группах наряду с традиционной системой обучения применялись некоторые интерактивные технологии: кейс-метод и обучение с применением цифровых анатомических атласов. Приводятся данные показателей академической успеваемости, свидетельствующие о достоверном приросте их в экспериментальных группах по сравнению контрольной. По завершении эксперимента, обучающиеся отметили, что включение интерактивных технологий в учебный процесс способствует сплоченности студентов между собой в сравнении с контрольной группой, развивает коммуникативные качества, повышает мотивацию к дальнейшему обучению, способствует быстрому реагированию на поставленную задачу, а следовательно, развивают профессиональное мышление. Сформулированы условия для результативного применения интерактивных форм работы в образовательном процессе.

Ключевые слова: профессиональное мышление; интерактивные методы обучения; клиническое мышление; анатомические 3D атласы; ситуационные задачи; кейс-методы; анатомия человека; педагогический эксперимент

Скачать