2022 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/24pdmn222.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 538.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Попова И. Н., Логинова Л. Г. Анализ воспитательного потенциала общеразвивающих программ дополнительного образования детей // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/24PDMN222.pdf


Анализ воспитательного потенциала общеразвивающих программ дополнительного образования детей

Попова Ирина Николаевна
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной
службы при Президенте Российской Федерации», Москва, Россия
Федеральный институт развития образования
Ведущий научный сотрудник НИЦ социализации и персонализации образования детей
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: popova-in@ranepa.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6523-4498
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=731724
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/R-2109-2018
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57250283400

Логинова Лариса Геннадиевна
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», Москва, Россия
Профессор кафедры по глобальному образованию
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: LoginovaLG@mail.ru

Аннотация. В статье поднимаются вопросы анализа воспитательного потенциала общеразвивающих программ дополнительного образования детей. В исследовании впервые со старта реализации Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) была предпринята попытка анализа воспитательной компоненты общеразвивающих программ дополнительного образования детей. В работе проанализированы методологические подходы к определению критериев анализа, описана база, порядок и результаты проведенного исследования.

В ходе проведенного исследования были получены данные о специфике проектирования воспитательной компоненты в общеразвивающих программах дополнительного образования детей всех существующих направленностей дополнительного образования. При проектировании воспитательного потенциала в программах дополнительного образования детей сформировался ряд тенденций, определяющих содержание данной деятельности: опора на приоритеты государственной политики в сфере воспитания, учет рекомендаций нормативных документов, определяющих основы проектирования воспитательного потенциала в образовательных программах, укрепление лучших отечественных педагогических традиций, направленных на воспитание у детей и подростков культуры познания, труда и творчества. В ходе исследования были выявлены основные проблемы при проектировании задач воспитания и их взаимосвязи с прогнозируемыми результатами в процессе их достижения. К наиболее значимым из них относятся проблемы постановки педагогами задач воспитания с учетом особенностей детей на каждом этапе своего развития и социализации.

В целом авторам статьи удалось определить проблемные зоны и риски, преодоление которых поможет нормализовать ситуацию и выработать компенсаторные механизмы, позволяющие скорректировать содержание образовательных программ дополнительного образования детей в части формирования приоритетных направлений воспитательной компоненты и условий их реализации.

Ключевые слова: дополнительное образование; воспитание; стратегии воспитания; воспитательный потенциал дополнительного образования; общеразвивающие программы дополнительного образования детей; контент-анализ образовательных программ; анализ воспитательной компоненты программ дополнительного образования детей; цели воспитания; задачи воспитания

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий