2020. — Т 8. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23psmn220.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 351.8 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Шаров, А. А. Изучение феномена адаптационной готовности в психолого-педагогическом аспекте: современное состояние и перспективы / А. А. Шаров, О. В. Хмелькова, О. И. Суслова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PSMN220.pdf (дата обращения: 24.04.2024).

Изучение феномена адаптационной готовности в психолого-педагогическом аспекте: современное состояние и перспективы

Шаров Алексей Александрович
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Старший преподаватель кафедры «Педагогической психологии и психодиагностики»
E-mail: alsh2013mag@gmail.com
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=478225

Хмелькова Ольга Владимировна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Ассистент кафедры «Коррекционной педагогики»
Соискатель кафедры «Педагогической психологии и психодиагностики»
E-mail: hmelkova2810@gmail.com
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=833580

Суслова Ольга Ивановна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Доцент кафедры «Коррекционной педагогики»
Кандидат педагогических наук
E-mail: imaeva20012000@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=682061

Аннотация. Целью настоящей статьи является рассмотрение феномена адаптационной готовности на современном этапе развития системы высшего образования. Анализируются авторские трактовки отечественных исследователей определения интересующего нас термина. Описываются два основных подхода к изучению феномена адаптационной готовности: традиционный (степень подготовленности личности к определенному поведению в новых условиях) и инновационный (установка индивида к эффективному взаимодействию в контексте «требования среды ‒ потенциал личности»). Проведя сравнительный анализ представленных точек зрения о структуре адаптационной готовности, делается вывод о том, что ее компоненты динамичны и часть из них может видоизменяться в процессе адаптации, а некоторые и даже после приспособления. Обзор теоретических и прикладных психолого-педагогических исследований позволяет сделать вывод о том, что адаптационная готовность включает разноуровневые структурно-содержательные характеристики, имеющие неравнозначное влияние на ее целостность. Подчеркивается уклон научных работ в отечественной науке на рассмотрение феномена адаптационной готовности только в социально-психологическом и психолого-педагогическом аспектах. Констатируется факт отсутствия научных работ, описывающих и раскрывающих структурно-содержательные характеристики адаптационной готовности студентов с ограниченными возможностями здоровья, а также процессы ее развития в условиях инклюзивной среды организации высшего образования, несмотря на то, что есть некоторое количество работ, посвященных анализу психологической и профессиональной готовности обозначенной категории обучающихся. Делается попытка определения термина «адаптационная готовность студентов с ограниченными возможностями здоровья» в аспекте анализа имеющихся научных изысканий по данной проблематике. Акцентируя внимание на теоретической и практической значимости изучения структурно-содержательных характеристик адаптационной готовности студентов с ограниченными возможностями здоровья, намечается контур исследовательских действий эмпирического характера.

Ключевые слова: адаптационная готовность; высшее образование; структурно-содержательные характеристики адаптационной готовности; сравнительный анализ; инклюзивная среда; установка

Скачать