2019 №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23psmn219.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Гордиенко В.Н., Гордиенко Т.И. Уровень эмоционального интеллекта как психологический фактор адаптированности студентов к вузу // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №2, https://mir-nauki.com/PDF/23PSMN219.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Уровень эмоционального интеллекта как психологический фактор адаптированности студентов к вузу

Гордиенко Валерий Николаевич
Управление образования Администрации города Усть-Илимска, Усть-Илимск, Россия
Заместитель начальника Управления образования по дошкольному, общему и дополнительному образованию
Кандидат психологических наук
E-mail: vngord@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=301145

Гордиенко Татьяна Ивановна
ФГБОУ ВО «Иркутский национальный исследовательский технический университет», Иркутск, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков для технических специальностей №1»
Кандидат психологических наук
E-mail: tsolo1970@gmail.com
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=976462

Аннотация. Авторами представлены результаты эмпирического исследования эмоционального интеллекта как психологического фактора, влияющего на процесс адаптации студентов первого курса к академической и социальной среде высшего учебного заведения. В исследовании приняло участие 63 студента бакалавриата пяти направлений подготовки технического университета. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью экспресс-диагностики уровня адаптированности студентов к ВУЗу М.С. Юркиной и А.А. Смирнова и опросника ЭмИн Д.В. Люсина. Для анализа эмпирических данных применялись таксономический анализ, описательные статистики, критерий Джонкхира-Терпстры. В результате таксономического анализа выделено 15 различных групп студентов, характеризующихся различным соотношением уровней дидактической, социальной и профессиональной адаптированности. Сравнительный анализ уровня эмоционального интеллекта и его отдельных компонентов в группах с различным уровнем адаптированности показал, что существует тенденция изменений уровня всех компонентов эмоционального интеллекта при переходе от одной к группе к другой. Установлено, что для студентов с низким уровнем адаптированности к требованиям академической и социальной среды вуза свойственен низкий уровень как межличностного, так и внутриличностного эмоционального интеллекта. Для студентов с высоким уровнем социальной, дидактической и профессиональной адаптированности к вузу характерен высокий уровень всех структурных компонентов эмоционального интеллекта. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что они могут быть учтены при разработке различных адаптационных программ для студентов, в том числе, направленных на развитие эмоционального интеллекта как психологического фактора, обеспечивающего эффективные варианты социально-психологической адаптации к академической и социальной среде высшего учебного заведения.

Ключевые слова: вузовская адаптация; уровень адаптированности к вузу; социальная адаптация; дидактическая адаптация; профессиональная адаптация; психологический фактор; эмоциональный интеллект

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)