2022 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/23pdmn622.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 404.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Алисултанова Э. Д., Темирова А. Б. Критерии и показатели эффективности социально-педагогической работы со студентами с ограниченными возможностями // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022 №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN622.pdf


Критерии и показатели эффективности социально-педагогической работы со студентами с ограниченными возможностями

Алисултанова Эсмира Докуевна
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени
академика М.Д. Миллионщикова», Грозный, Россия
Институт прикладных информационных технологий
Директор
Доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, доцент
E-mail: Esmira59@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2565-5615
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=241826
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57211904793

Темирова Аза Бароновна
ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени
академика М.Д. Миллионщикова», Грозный, Россия
Старший преподаватель кафедры «Информационные технологии»

Аннотация. Статья направлена на описание разработки и использования критериев и показателей эффективности социально-педагогической работы в педагогическом процессе учреждений образования инклюзивной ориентации актуальны в контексте поиска оптимальных путей трансформации интегрированного обучения в инклюзивное, получения качественного образования и достижения оптимальной социализации детьми и молодежью с особыми потребностями. Среди основных факторов, способствующих позитивному течению данного процесса, определяющая роль принадлежит готовности близких людей, педагогов и других специалистов оказать квалифицированную помощь в преодолении трудностей овладения социальной ролью. Образовательный процесс и социально-педагогическая работа в наибольшей степени способствовали превращению молодого человека с особыми потребностями в социально активную личность, способную самостоятельно планировать свое социальное поведение в соответствии с индивидуальными потребностями и функциональными возможностями организма. Несмотря на это, до сих пор не разработаны научно обоснованные критерии социально-педагогической работы в учебных заведениях инклюзивной ориентации, отсутствуют критерии и нормы социализированности студентов с особыми потребностями. Данное исследование является начальным этапом оценивания результатов обучения в вузе инклюзивной ориентации и определения социализационной нормы у студентов с особыми потребностями. Учитывая рост возможностей к получению высшего образования молодежью с особыми потребностями, очевидной становится необходимость разработки критериев эффективности социально-педагогической работы и уточнения норм социализированности разных групп молодежи с особыми потребностями, включая лиц с тяжелыми недостатками здоровья, которые охвачены заочно-дистанционной формой обучения. Разработаны и охарактеризованы процессуальный и личностный критерии социально-педагогической работы со студентами с особыми потребностями в условиях вуза инклюзивной ориентации. Использованные критериальные показатели дали возможность оценить эффективность социально-педагогической работы и определить норму социализированности студентов с ограниченными возможностями.

Ключевые слова: инклюзивное образование; социально-педагогическая работа; личностные критерии; социализация; социальная адаптивность; социальная активность; образовательное пространство; волонтерство

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий