2019 №5 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/22pdmn519.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 281.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Варданян В.А., Русяев А.П. Сущность и структура готовности к профессиональному самоопределению подростков // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №5, https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN519.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Сущность и структура готовности к профессиональному самоопределению подростков

Варданян Валерий Амбарцумович
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Зав. кафедрой «Художественного образования»
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: valera_vardanyan@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1446-5880
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=285183

Русяев Александр Петрович
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Старший преподаватель кафедры «Художественного образования»
E-mail: aleks.rusiaew2014@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-2037-3184

Аннотация. Статья посвящена теоретическому исследованию сущности и структуры готовности подростков к профессиональному самоопределению. Для обоснования актуальности данной проблемной области, авторами были проанализированы такие нормативно-правовые документы, как Закон «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

В статье подробно рассмотрены ключевые понятия исследования: «самоопределение» и «профессиональное самоопределение», которые были представлены с позиций философии, социологии, психологии и педагогики. Также авторами проанализированы современные подходы к изучению готовности к профессиональному самоопределению и обозначены некоторые психолого-педагогические особенности подросткового возраста, с целью определения сущности профессионального самоопределения подростков.

Опыт педагогов и психологов в области исследования готовности к профессиональному самоопределению был использован авторами при обосновании сущности и структуры готовности к профессиональному самоопределению подростков и позволил выделить ее структурные компоненты, значимые для данного исследования: эмоционально-ценностный (центральное звено, которое является скрепляющим компонентом структуры готовности подростка к профессиональному самоопределению), мотивационно-потребностный (профессионально значимые потребности, мотивы деятельности, позитивное отношение к деятельности), когнитивный (знания материала учебных предметов, связанного с будущей профессиональной деятельностью; профориентационные сведения общего характера; конкретные знания об избранном виде профессиональной деятельности; знания о себе, о своих личностных качествах, о состоянии здоровья), деятельностно-практический (общеинтеллектуальные умения; коммуникативные умения; профессиональная мобильность). В статье дано подробное обоснование каждого из структурных элементов и составляющих их компонентов, а также представлено авторское определение готовности к профессиональному самоопределению подростков.

Ключевые слова: самоопределение; профессиональное самоопределение; готовность; подросток; эмоционально-ценностный компонент; мотивационно-потребностный компонент; когнитивный компонент; деятельностно-практический компонент

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий