2021. — Т 9. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/22pdmn421.html

DOI: 10.15862/22PDMN421 (https://doi.org/10.15862/22PDMN421)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 542.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Баранова, О. В. Формализация смысловой структуры текста в условиях цифровой коммуникации / О. В. Баранова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN421.pdf. — DOI: 10.15862/22PDMN421. (дата обращения: 19.04.2024).

Формализация смысловой структуры текста в условиях цифровой коммуникации

Баранова Ольга Викторовна
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия
E-mail: russolgavik@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3698-7164
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?authorid=1101301

Аннотация. Вопросы принципов обучения, выбора эффективных методов и приёмов текстовой деятельности, а также глубокое понимание природы коммуникации не теряют своей актуальности и определяют содержание изучения вариативных и обязательных учебных дисциплин. Очевидно, что преемственность между ступенями образования, интеграция по горизонтали и вертикали (в синхронии текущих преобразований и диахронии исторического опыта), необходимы для результативного обучения. В связи с этим, цель данной статьи заключается в анализе способов репрезентации текстового материала, современных средств структурирования информации. Отдельное внимание уделяется приёмам конспектирования прочитанного и прослушанного текста и методам объяснения нового материала при помощи графов и грамматических конструкций, которые эффективны в условиях цифровой коммуникации.

Гипотеза исследования: организованная коммуникация в синхронном, асинхронном, в том числе голосовом формате будет более результативной, если использовать вторичные тексты (конспекты) и средства наглядности (графы) для выявления смыслового каркаса текста и понимания содержания первоисточника.

В предложенной автором статье нашли свое отражение работы Н.И. Жинкина, И.А. Зимней, А.А. Леонтьева, А.И. Новикова, В.П. Павловой, И.В. Усачевой.

В результате исследования автором определены принципы обучения информационной переработке текста. Доказано, что смысловое чтение и аудирование учебного текста с использование приёмов формализации текста способствуют отработке языковых навыков (фонетических, лексических, грамматических), общеучебных умений аудирования и чтения (аналитических, перифрастических, прогностических, мнемических и компенсаторных). Исследование, проведенное в рамках данной статьи, позволяет сделать вывод о междисциплинарной направленности текстового анализа, что во многом обусловлено переходом образовательного процесса в цифровые формы коммуникации.

Ключевые слова: обучение аудированию; обучение чтению; информационно-коммуникационные технологии; стратегиальный подход; коммуникативная компетенция; понимание; текст; смысловая переработка информации; русский язык

Скачать