2020 №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/22pdmn320.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 279.1 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Золотых Н.В., Максютова Н.Н. Возможность перехода учреждений среднего профессионального образования на дистанционное обучение // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №3, https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN320.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Возможность перехода учреждений среднего профессионального образования на дистанционное обучение

Золотых Наталья Владимировна
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный аграрный университет», Волгоград, Россия
Заведующий кафедрой «Педагогики и методики профессионального обучения»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: pedagogika25@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=732203

Максютова Надежда Николаевна
ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный аграрный университет», Волгоград, Россия
Аспирант кафедры «Педагогики и методики профессионального обучения»
E-mail: maksyutovann@inbox.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=845388

Аннотация. В статье проводится анализ готовности педагогов среднего профессионального образования к цифровизации, в частности внедрению дистанционного обучения. Рассматриваются достоинства и недостатки использования дистанционных форм обучения, возможности их применения в учебных заведения различного уровня (школы, профессиональные образовательные организации, вузы). Авторами анализируются результаты всероссийского мониторинга готовности учреждений и педагогов среднего профессионального образования к переходу на дистанционное обучение. Педагоги в целом готовы к работе в новых условиях, но имеется ряд негативных тенденций, обусловленных особенностями новых форм обучения.

Также описывается опыт дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях ряда зарубежных стран (Румыния, Чехия, Испания, Нигерия, Великобритания). Наиболее эффективной для отечественной системы среднего профессионального образования можно считать технологию смешанного обучения – построение цифрового образовательного процесса на основе цифровой дидактики, совмещение обучения в ходе личного общения с обучением в дистанционном режиме. Последствием перехода является уменьшение роли педагога в образовательном процессе, что может рассматриваться как двойственный результат: как способ повышения самостоятельности студентов и как причина снижения межличностной коммуникации и социализации молодежи в целом. Несмотря на средний уровень готовности педагогов среднего профессионального образования к использованию электронных форм обучения, на практике дистанционное или смешанное обучение могут быть использованы при реализации отдельных учебных дисциплин, частично при организации междисциплинарных курсов, учебной и производственной практики. Это обусловлено высокой практико-ориентированностью программ подготовки специалистов среднего звена и программ обучения квалифицированных рабочих, служащих.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование; цифровизация; цифровая трансформация; информационные технологии; дистанционное обучение; смешанное обучение; цифровое обучение

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий