2021 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/21psmn421.html

DOI: 10.15862/21PSMN421 (https://doi.org/10.15862/21PSMN421)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 353.4 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Шабас С.Г., Васильева Н. А. Психолого-педагогическая характеристика будущего первоклассника: проблемы преемственности детского сада и школы // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №4, https://mir-nauki.com/PDF/21PSMN421.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/21PSMN421


Психолого-педагогическая характеристика будущего первоклассника: проблемы преемственности детского сада и школы

Шабас Светлана Георгиевна
АНО ВО «Гуманитарный университет», Екатеринбург, Россия
Доцент факультета социальной психологии
Кандидат психологических наук
Почетный работник общего образования РФ
E-mail: shsbassv@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0963-8663
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=873995

Васильева Нина Алексеевна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 181, Екатеринбург, Россия
Педагог-психолог высшей квалификационной категории
Руководитель районного методического объединения
педагогов-психологов Ленинского района г. Екатеринбурга
Почетный работник общего образования Российской Федерации
E-mail: ninavasi@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматривается психолого-педагогическая характеристика первоклассника как показатель проблемы преемственности между дошкольной и начальной школьной ступенями образования. Увеличение количества детей с особыми образовательными потребностями, инклюзия и модернизация образования ставят детей, педагогов и родителей в новые социально-психологические условия, в которых выпускники детских садов могут иметь трудности в прохождении образовательного маршрута. В дошкольных и школьных образовательных организациях имеются различия в оценке специфики психофизического развития ребенка, имеется рассогласованность ведущих линий воспитания и обучения. Авторами показано, что проблема преемственности в настоящее время остается очень актуальной и содержит проблемы организационно-методического характера, проблемы разделения ответственности между ребенком, семьей, обществом и образовательными организациями, а также проблемы сотрудничества всех участников перехода детей с одной ступени образования на другую. По данным исследования более трети будущих первоклассников могут попасть в группу риска по возможной школьной дезадаптации.  Более половины детей имеют нарушения зрительно-моторной координации и высокий уровень тревожности. Выявленные показатели относительного неблагополучия психофизического развития детей говорят о необходимости содержательного сотрудничества педагогов детских садов, образовательных учреждений и родителей для создания условий успешности в преемственности различных этапов для адекватной готовности к школе каждого ребенка. Главными направлениями взаимодействия могут быть обучение педагогов-психологов детских садов ранней профилактике школьной дезадаптации, психолого-педагогической просвещение родителей будущих первоклассников по вопросам школьной готовности и повышение компетентности педагогов детских садов в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: психолого-педагогическая характеристика; будущий первоклассник; преемственность детский сад-школа

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий