2021. — Т 9. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/20pdmn321.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 518.3 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кошкина, В. А. Интерактивные средства обучения: классификация и потенциал / В. А. Кошкина, Е. А. Пазенко // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/20PDMN321.pdf (дата обращения: 13.12.2024).

Интерактивные средства обучения: классификация и потенциал

Кошкина Валентина Анатольевна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», Владивосток, Россия
Магистрант
E-mail: koshkina.va@soe.dvfu.ru

Пазенко Евгений Александрович
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»
Школа педагогики (филиал в г. Уссурийск), Уссурийск, Россия
Доцент кафедры «Исторического образования»
Преподаватель
Кандидат исторических наук
E-mail: pazenko.ea@dvfu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=768153

Аннотация. По мнению ряда исследователей, одним из главных компонентов современного учебно-воспитательного процесса на всех ступенях образования становятся средства обучения. Многие методические и педагогические инновации связаны сегодня с применением интерактивных средств обучения, поэтому одним из перспективных направлений совершенствования организации учебного процесса является их активное внедрение и применение.

В статье рассматривается теоретический аспект понятия «интерактивные средства обучения» для определения сущности и характерных особенностей. Дана характеристика современной педагогической практики применения интерактивного обучения и интерактивных средств обучения, обобщён позитивный педагогический опыт и проблем применения в образовательном процессе. Представлена классификация современных интерактивных средств обучение на базе информационных и коммуникационных технологий. Выявлена специфика применения интерактивных средств обучения и раскрыты их дидактические возможности и потенциал.

Исследование позволило авторам сделать выводы, что повышение профессиональной компетентности преподавателей в области конструирования содержания учебных занятий с использованием интерактивных технологий становится условием достижения современных образовательных и воспитательных целей, а учёт дидактических возможностей интерактивных средств обучения и полная их реализация при планировании учебного процесса являются скрытым резервом повышения качества и эффективности учебного процесса.

Интерактивные средства обучения интегрируют в себе различные образовательные ресурсы, обеспечивают среду формирования и проявления ключевых компетенций. Грамотное и систематичное использование их в процессе учебного взаимодействия позволяет строить личностно-ориентированное обучение, выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, отвечающую индивидуальным потребностям и способностям обучающегося, повысить мотивацию к обучению, обеспечить качественно новый уровень обучения.

Ключевые слова: интерактивное обучение; средства обучения; интерактивные средства обучения; интерактивный учебный комплект; интерактивное оборудование

Скачать