2021 №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/16pdmn421.html

DOI: 10.15862/16PDMN421 (https://doi.org/10.15862/16PDMN421)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 306.8 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Баклагова Ю.В. Возможности интерактивных технологий для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык (на примере деловой игры) // Мир науки. Педагогика и психология, 2021 №4, https://mir-nauki.com/PDF/16PDMN421.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/16PDMN421


Возможности интерактивных технологий для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык (на примере деловой игры)

Баклагова Юлия Викторовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Английского языка в профессиональной сфере»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: liliann@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=267484

Аннотация. Статья посвящена изучению возможностей интерактивных технологий для повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык, на примере метода «деловая игра». Интерактивные технологии формируют учебную среду, в которой студент является субъектом многонаправленной интеракции «студент — преподаватель» / «студент — студент». Они способствуют формированию осознанной компетентности студента и реализации возможностей его творческого и духовного потенциала. Метод «деловой игры» призван совершенствовать навыки иноязычной коммуникации, повышать уровень владения иностранным языком не только как учебным предметом, но и как средством профессионального общения, развивать социальную компетентность. В статье рассматриваются основные аспекты деловой игры, которые формируют механизм повышения самоактуализации студентов нелингвистических специальностей, изучающих иностранный язык: индивидуальная составляющая, коллективная составляющая, обратная связь, эмоциональный фон. Индивидуальная составляющая — это внутренние условия, коллективная составляющая — внешне-активизирующие условия. Автор показывает, как правильное ранжирование ролей в деловой игре помогает стимулировать познавательный интерес студентов и их готовность к творческому нестандартному поиску решений проблемных ситуаций. Деловая игра активизирует в студентах механизмы межличностного восприятия — идентификацию и эмпатию. Обратная связь активизирует когнитивные, коммуникативные и личностно-смысловые аспекты обучения, актуализирует личностную и групповую формы рефлексии. Эмоциональное наполнение деловой игры — это та эмоциональная атмосфера учебно-творческого взаимодействия, которая через положительные переживания может способствовать повышению мотивации учебно-творческой деятельности и познавательного интереса, развитию потребности студентов в личном самосовершенствовании и самореализации. Деловая игра служит мощным мотивационным ресурсом для повышения самоактуализации изучающих иностранный язык.

Ключевые слова: самоактуализация; интерактивные технологии; деловая игра; иноязычная коммуникативная компетенция; межпредметная интеграция

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий