2019. — Т 7. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15pdmn419.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 735.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Асхадуллина, Н. Н. Модель формирования рискологической компетентности будущего учителя к инновационной деятельности / Н. Н. Асхадуллина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т 7. — №4. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN419.pdf (дата обращения: 25.04.2024).

Модель формирования рискологической компетентности будущего учителя к инновационной деятельности

Асхадуллина Наиля Нургаяновна
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Елабужский институт (филиал), Елабуга, Россия
Ассистент кафедры «Педагогики»
E-mail: nelyatdkama2008@rambler.ru

Аннотация. В статье автор описывает основные результаты педагогического моделирования, итогом которого выступила процессная модель формирования рискологической компетентности в ходе подготовки будущего учителя к инновационной деятельности. Актуализирована необходимость формирования рискологической компетентности будущего учителя в условиях изменения профессиональной подготовки студентов по направлению 44.03.01 Педагогическое образование. В связи с тенденциями инновационного развития образовательной практики, необходимостью готовности педагога к инновационной деятельности, потребностью в преодолении и минимизации педагогических рисков в инновационной деятельности будущего учителя, процессная модель в данной статье может быть реализована в высшем образовании. Доказано, что инновационная образовательная среда создает необходимые условия для успешного формирования рискологической компетентности будущего учителя. На основе теоретического анализа научной литературы выявлено, что процесс формирования рискологической компетентности будущего учителя в ходе подготовки его к инновационной деятельности базируется на деятельностном подходе. Дана характеристика ведущих принципов исследуемого процесса: принцип преобразующей (надситуативной) активности, принцип субъектности, принцип конструктивного взаимодействия, принцип формирования компетентности в деятельности. Описаны этапы процесса формирования рискологической компетентности в ходе подготовки будущего учителя к инновационной деятельности: личностный, теоретический и практический этапы. В статье наглядно представлена процессная модель формирования рискологической компетентности в ходе подготовки будущего учителя к инновационной деятельности, которая может быть реализована в профессиональной подготовке студентов по направлению 44.03.01 Педагогическое образование. В результате сделан вывод о том, что представленная в статье модель может быть реализована на основе комплекса педагогических условий.

Ключевые слова: рискологическая компетентность; инновационная деятельность; деятельностный подход; инновационная образовательная среда

Скачать