2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/15pdmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 491.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Тимонин, А. Н. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих учителей информатики к аналитической деятельности средствами имитационного моделирования / А. Н. Тимонин, Н. А. Александрова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN226.pdf (дата обращения: 27.06.2026).

Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущих учителей информатики к аналитической деятельности средствами имитационного моделирования

Тимонин Александр Николаевич
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени
Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Ассистент кафедры «Информационных систем и технологий в обучении», аспирант
E-mail: timalex99@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-0508-802X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=534809

Александрова Наталья Алексеевна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени
Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Декан факультета «Физико-математических и естественно-научных дисциплин»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: aleksandrovan@bk.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4332-7383
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=683537

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования готовности будущих учителей информатики к аналитической деятельности в условиях цифровизации. Целью исследования является теоретическое обоснование педагогической модели формирования готовности будущих учителей информатики к аналитической деятельности средствами имитационного моделирования, а также оценка её эффективности посредством анализа результатов проведенного педагогического эксперимента. Авторами обоснована целесообразность использования средств имитационного моделирования при отработке навыков анализа данных и прогнозирования в процессе подготовки будущих учителей информатики. Представлена четырехэтапная педагогическая модель формирования готовности, включающая диагностико-мотивационный, когнитивно-развивающий, инструментально-операциональный и рефлексивно-оценочный этапы. Реализация этапов осуществляется посредством использования различных форм и методов обучения — деловая игра, проблемное обучение, проектная деятельность, кейс-метод, метод групповой дискуссии, круглый стол, рефлексивное портфолио. Диагностический инструментарий представлен комплексом методик, тестов и анкет, направленных на исследование сформированности компонентов готовности к аналитической деятельности, включая мотивацию к осуществлению аналитической деятельности; знания задач и принципов аналитической деятельности; умения работать с информацией; навыки разработки и анализа имитационных моделей, прогнозирования результатов своей деятельности и принятию решений; способности к рефлексии. Статистическая верификация данных посредством критерия Фишера-Снедекора подтвердила достоверность различий между группами, выявив значимую положительную динамику у студентов экспериментальной группы. Доказано, что системное внедрение имитационного моделирования обеспечивает переход от пассивного усвоения знаний к активному конструированию профессионального опыта, что способствует повышению уровня готовности к аналитической деятельности.

Ключевые слова: цифровизация; формирование; готовность к аналитической деятельности; педагогическая модель; будущий учитель информатики; имитационное моделирование; опытно-экспериментальная работа

Скачать