2026. — Т 14. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/13psmn226.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 549.7 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Жихарева, Л. В. Особенности использования искусственного интеллекта в молодёжной среде / Л. В. Жихарева // Мир науки. Педагогика и психология. — 2026. — Т 14. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/13PSMN226.pdf (дата обращения: 08.06.2026).

Особенности использования искусственного интеллекта в молодёжной среде

Жихарева Лилия Владимировна
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Заведующий кафедрой «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: liliya_80@list.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7510-2963
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=794069

Аннотация. Актуальность. Распространение искусственного интеллекта в повседневной и образовательной среде делает актуальным изучение его включения в когнитивные и регуляторные практики. При этом различия в стратегиях взаимодействия с ИИ и связь между интенсивностью его использования и разнообразием пользовательских практик изучены недостаточно. Цель. Выявить особенности использования искусственного интеллекта в молодёжной среде, его основные функции, частоту и сферы применения, а также характер включения в процессы получения информации и принятия решений. Методы. Проведено поперечное описательно-сравнительное исследование в форме анонимного онлайн-опроса. В выборку вошли 193 респондента 15–67 лет (M = 21,23; Me = 19), в том числе 100 женщин и 93 мужчины. Использовались вопросы о частоте, целях, сферах и типах использования искусственного интеллекта, а также о его роли в принятии решений. Применялись описательные статистики, критерий χ² Пирсона, V Крамера, поправка Бенджамини–Хохберга и коэффициент Спирмена. Результаты. 59,8 % респондентов используют искусственный интеллект время от времени, 17,5 % — регулярно. Наиболее распространены текстовые ИИ-ассистенты (70,1 %); ведущая цель — получение информации и объяснений (73,2 %), основная сфера — учёба и образование (56,8 %). Только 9,2 % часто используют искусственный интеллект при принятии решений. Женщины чаще демонстрировали регулярное и учебно-информационное использование искусственного интеллекта. Более интенсивное использование искусственного интеллекта связано с расширением репертуара практик взаимодействия. Выводы. Искусственный интеллект выступает как освоенный, но функционально ограниченный ресурс, используемый преимущественно для поиска, объяснения и структурирования информации. Это позволяет говорить о частичном когнитивном делегировании.

Ключевые слова: искусственный интеллект; молодёжь; образование; взаимодействие; принятие решений; делегирование; пользовательский опыт

Скачать