2018 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/132pdmn618.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Карцева Е.Ю., Тавберидзе Д.В. Социо-аффективные стратегии обучения английскому языку в вузе // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №6, https://mir-nauki.com/PDF/132PDMN618.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Социо-аффективные стратегии обучения английскому языку в вузе

Карцева Елена Юрьевна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков» факультета «Гуманитарных и социальных наук»
Кандидат исторических наук
E-mail: Kartseva_eyu@pfur.ru

Тавберидзе Дарья Владимировна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков» факультета «Гуманитарных и социальных наук»
Кандидат философских наук
E-mail: tavberidze_dv@pfur.ru

Аннотация. Настоящая статья посвящена освещению темы результативности социо-аффективных стратегий в отношении изучения иностранного (английского) языка для повышения языковой компетенции обучающихся студентов.

Целью данного исследования стало ознакомление с различными социо-аффективными подходами и методами, позволяющими интенсифицировать мотивацию студентов, а следовательно, добиться более значительных результатов в процессе обучения.

В рамках данного исследования решаются несколько ключевых задач: поднимаются вопросы использования этого метода как преподавателями языка, так и студентами, и рассматриваются возможности социо-аффективных стратегий, недооцениваемые обучающимися. Затрагиваются методические аспекты преподавания английского языка. Рассматривается вопрос изменения роли преподавателя с «инструктора» на «фасилитатора», создающего благоприятное, дружелюбное «учебное пространство» для обучения. Иллюстрируется полезный способ выработки осознанного подхода к учёбе с использованием данной учебно-воспитательной модели в преподавании английского языка.

По результатам проведенных опросов сделаны определенные выводы об однозначной эффективности применения данных стратегий в ходе обучения, также выявлены положительные сдвиги в степени осознанности студентами учебного процесса как такового, а также в осмысливании собственных достижений, что, безусловно положительно влияет на мотивацию, освоение учебного материала и приобретение языковых компетенций.

Ключевые слова: стратегии; социальный; аффективный; иностранный язык; «фасилитатор»; индивидуальный подход; языковая компетенция; личность; мотивация

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)