2022. — Т 10. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/12psmn222.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 552.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Коробова, М. В. Особенности личностных реакций младших школьников с нарушениями моторного развития при переживании фрустрации в типичной сложной жизненной ситуации / М. В. Коробова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/12PSMN222.pdf (дата обращения: 16.04.2024).

Особенности личностных реакций младших школьников с нарушениями моторного развития при переживании фрустрации в типичной сложной жизненной ситуации

Коробова Мария Владимировна
ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени
П.П. Семенова-Тян-Шанского», Липецк, Россия
Институт психологии и образования
Доцент кафедры «Психологии, педагогики и специального образования»
Кандидат педагогических наук
E-mail: elvk56@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4093-7434

Аннотация. В статье рассматриваются некоторые аспекты формирования личности младших школьников с нарушениями моторного развития. Цель исследования состояла в изучении особенностей личностных реакций младших школьников с нарушениями моторного развития при переживании фрустрации в типичных сложных жизненных ситуациях. В исследовании принимала участие группа из 46 учащихся младшего школьного возраста 8–9 лет с моторными нарушениями: 23 мальчика и 23 девочки из ряда общеобразовательных школ г. Липецка. В работе использовался тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (детский вариант) в модификации Е.Е. Даниловой. Результаты эмпирического исследования позволили выделить два основных типа личностных реакций младших школьников с нарушениями моторного развития при переживании фрустрации в типичной сложной жизненной ситуации: «конструктивный» и «неконструктивный». Дети с «конструктивным» типом личностной реакции на фрустрацию при встрече с типичной сложной жизненной ситуацией берутся за разрешение проблемы сами или обращаются за помощью к взрослым. Мы связываем «конструктивный» тип личностной реакции младшего школьного возраста с благоприятным вариантом развития личности. Неблагоприятным вариантом развития личности младшего школьника можно считать формирование у детей «неконструктивного» типа личностных реакций на фрустрацию, который характеризуется враждебностью и конфликтностью в отношении к окружающими. Установлено, что «конструктивные» реакции мальчиков в ситуации фрустрации имеют ярко выраженную самостоятельность и ответственность. Девочек отличает способность признать свою виновность в ситуации, терпеливость и надежда на понимание.

Ключевые слова: младшие школьники с нарушениями моторного развития; личностные реакции на фрустрацию; «конструктивный» и «неконструктивный» типы реакции на фрустрацию; гендерные особенности реакции на фрустрацию; сложные жизненные ситуации

Скачать