2019 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/116pdmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 333.2 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Даниленко А.С., Шершнёва В.А., Вайнштейн Ю.В. Ретроспектива и тенденции развития учебной автономии в образовании // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №6, https://mir-nauki.com/PDF/116PDMN619.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Ретроспектива и тенденции развития учебной автономии в образовании

Даниленко Алексей Сергеевич
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Красноярск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: danilenko.alex.91@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=794359
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57205331820

Шершнёва Виктория Анатольевна
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Красноярск, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук
E-mail: vsershneva@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-9386-2018
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=480759

Вайнштейн Юлия Владимировна
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Красноярск, Россия
Доцент
Кандидат технических наук
E-mail: julia_ww@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-8370-7970
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=165831

Аннотация. «Учебная автономия» – это термин, занимающий важное место в понятийном аппарате современной педагогики, чьи истоки можно проследить ещё в средневековой научной мысли. В данной статье рассматриваются предпосылки возникновения учебной автономии в образовании и современные воззрения на это понятие. До сих пор не существует единого определения учебной автономии. Многие исследователи, как зарубежные, так и отечественные, изучали феномен учебной автономии и предлагали различные варианты трактовки этого понятия. На основании анализа литературы, посвящённой феномену учебной автономии, авторы статьи предлагают своё собственное понимание этого понятия, вбирающее в себя общие черты уже существующих вариантов толкования учебной автономии. В частности, авторы отмечают необходимость амбивалентного рассмотрения учебной автономии – не только как особенной способности осваивать предмет в рамках учебной программы, но и как набора качеств и умений, которые остаются сформированными и после окончания образовательного процесса и могут применяться индивидом в дальнейшей трудовой и самообразовательной деятельности. Кроме того, авторы отмечают перспективные направления исследования учебной автономии и поднимается вопрос о эффективной организации учебного процесса при формировании у обучающихся учебной автономии. Особенно важно в дальнейших исследованиях определить действия преподавателя в учебном процессе в условиях формирования у обучающихся учебной автономии. Важность роли преподавателя как фасилитатора и консультанта в автономном обучении уже была неоднократно отмечена, но до сих пор не существует подробных методических указаний для преподавателей по ведению автономного обучения.

Ключевые слова: учебная автономия; обучение иностранному языку; самоактуализация; личностно-ориентированное обучение; самообразование; самостоятельность; изменение образовательной парадигмы

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий