2018 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/116pdmn618.html

Полный текст статьи в формате PDF


Ссылка для цитирования этой статьи:

Виноградова О.С. Комплексно-процессно-проектный подход к дизайну педагогической системы качества профессионального иноязычного образования // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №6, https://mir-nauki.com/PDF/116PDMN618.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Комплексно-процессно-проектный подход к дизайну педагогической системы качества профессионального иноязычного образования

Виноградова Ольга Сергеевна
Центр изучения иностранных языков «Лингвастарт», Москва, Россия
Преподаватель
Кандидат педагогических наук
E-mail: olgawin76@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=885081

Аннотация. Методологической основой развития педагогической системы качества профессионального иноязычного образования служит социальное проектирование или дизайн управленческих и содержательных параметров педагогической системы профессионального иноязычного образования. Автором представлено направление дизайна образования, как комплексного явления по созданию образовательных проектов на основе комплексно-процессно-проектного подхода позволяет выстраивать предметную сферу образования с учетом внешних по отношению к ней тенденциям и обеспечивать качество профессионального иноязычного образования.

В статье к функциям дизайна образования автор относит отнести: выделение значимых актуальных социально-политических и педагогических тенденций, актуализацию культурных ценностей (общекультурных, национальных, этнических, профессиональных), выявление противоречий, выявление закономерностей разрабатываемых явлений, отбор актуальных подходов решения противоречий и выделение на их основе принципов упорядочивания социального и профессионального пространства через образовательные средства, методы, среду на основе компонентов педагогической системы; создание условий и способов удовлетворения потребностей личности в самореализации путем создания проектов совершенствования как системы профессионального иноязычного образования в целом, так и отдельных ее элементов, через постоянное диалогическое взаимодействия субъектов качества по вопросам качества образования; создание комплексно-процессно-проектной среды, конструирующей образ перспективного состояния педагогической системы на основе критериев и параметров, позволяющей включать ценности, требования субъектов качества, современные тенденции в различных сферах человеческой деятельности и экстраполировать их в процессы профессионального иноязычного образования и реализовать их через проектные цели, содержание, процесс и выходить на результат, удовлетворяющий или превосходящий ожидания субъектов образования.

Для эффективной реализации идей развития педагогической системы качества профессионального иноязычного образования необходимо использовать: комплексный подход в качестве ориентировочной основы управления изменениями системы, включающий анализ тенденций, ценностей, проблем, закономерностей, подходов, принципов как основы принятия решения о необходимости повышения качества; процессный подход в качестве операционной основы выделения традиционных или инновационных процессов (руководящих, основных или вспомогательных); проектный подход в качестве инструмента реализации стратегии, ее адаптации и трансформации, совершенствования (использование технологий и т. п.) на основе парадигмы цель-содержание-процесс-результат.

Методологической основой развития педагогической системы качества профессионального иноязычного образования выступает комплексно-процессно-проектный подход, определяемый как методология дизайна профессионального иноязычного образования и позволяет: интегрировать на своей основе разнонаправленные тенденции в области проектирования образовательных систем и экстраполировать современную методологию управлением качеством на предметную сферу профессионального иноязычного образования при определяющем влиянии внешних факторов и ценностей; создавать перспективный образ системы и ее параметров на основе конструирования образа результата образования (формированию и развитию личности), образовательного процесса (способов достижения результата) и образовательной среды (системы, обеспечивающей результат, удовлетворяющий субъектов системы); выступать основой интеграции содержательных подходов профессионального иноязычного образования (аксиологического, проблемного компетентностного); выступать основой непрерывного совершенствования педагогической системы цели-содержания-процесса-результата, субъектов образовательной деятельности и условий реализации и ее отдельных элементов на основе современных подходов к управлению качеством; выступать основой реализации на уровне проектов образовательной деятельности (обучения, воспитания, развития обучающихся), основанных на получении уникальных результатов образовательной и управленческой деятельности с привлечением внешних ресурсов в рамках повышения качества профессионального иноязычного образования.

Ключевые слова: комплексно-процессно-проектный подход; педагогическая система качества; профессиональное иноязычное образование; комплексный подход; процессный подход; проектный подход; качество профессионального иноязычного образования; интеграция аксиологического; проблемного и компетентностного подходов; модель социально-профессиональной иноязычной компетентности специалиста; парадигма цель-содержание-процесс-результат

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2309-4265 (Online)

?>