2025. — Т 13. — №2 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/113pdmn225.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: Файл не найден)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Бекирова, М. И. Содержание профессионально-педагогического общения учителя-дефектолога / М. И. Бекирова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2025. — Т 13. — №2. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/113PDMN225.pdf (дата обращения: 10.07.2025).

Содержание профессионально-педагогического общения учителя-дефектолога

Бекирова Мерьем Икрем кызы
ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова», Симферополь, Россия
Преподаватель
E-mail: meriembek602@gmail.com

Аннотация. В статье рассматривается профессионально-педагогическое общение как ключевой инструмент деятельности учителя-дефектолога, направленный на эффективную коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими особые образовательные потребности (ООП). Подчеркивается его роль в создании благоприятной образовательной среды, способствующей социализации и личностному росту каждого ученика.

Автором анализируются специфические особенности профессионально-педагогического общения учителя-дефектолога, обусловленные особыми потребностями и трудностями развития детей с ООП. Акцентируется внимание на необходимости построения диалогических отношений, основанных на эмпатии, уважении и принятии индивидуальных особенностей каждого ребенка. Рассматриваются различные коммуникативные стратегии и техники, позволяющие установить доверительный контакт с учениками, мотивировать их к обучению и развитию, а также эффективно взаимодействовать с родителями и другими специалистами.

Особое внимание уделяется важности учета возрастных и психофизиологических особенностей детей с ООП при организации профессионально-педагогического общения. Обосновывается необходимость адаптации коммуникативных приемов и методов к индивидуальным возможностям и потребностям каждого ученика. В статье приводятся примеры успешного применения различных форм и методов профессионально-педагогического общения в практике работы учителя-дефектолога.

В заключение подчеркивается, что профессионально-педагогическое общение является неотъемлемым компонентом профессиональной компетентности учителя-дефектолога, требующим постоянного совершенствования и развития. Эффективное использование коммуникативных навыков и стратегий позволяет создать оптимальные условия для успешной интеграции детей с ООП в образовательное пространство и общество в целом.

Ключевые слова: учитель-дефектолог; профессиональная деятельность; профессионально-педагогическое общение; взаимодействие; дети с особыми образовательными потребностями; коммуникация; педагогическое общение

Скачать