2023. — Т 11. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/10pdmn323.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 543.6 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Осьмушина, А. А. Формирование кросс-культурной компетенции у студентов ВУЗов при изучении иностранного языка: системный подход / А. А. Осьмушина, С. Ш. Салимова, М. А. Рожков [и др.] // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т 11. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/10PDMN323.pdf (дата обращения: 01.03.2024).


Формирование кросс-культурной компетенции у студентов ВУЗов при изучении иностранного языка: системный подход

Осьмушина Анастасия Андреевна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Английского языка для профессиональной коммуникации»
Кандидат философских наук
E-mail: 98761985@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2982-2772
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=757645
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/ABH-2195-2020
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57192681887

Салимова Светлана Шамильевна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Английского языка для профессиональной коммуникации»
Кандидат педагогических наук
E-mail: salimaa@yandex.ru
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57222011786

Рожков Михаил Анатольевич
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Английского языка для профессиональной коммуникации»
Кандидат культурологии
E-mail: mikha-rozhkov@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6412-9351

Грузнова Ирина Владимировна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева», Саранск, Россия
Доцент кафедры «Английского языка для профессиональной коммуникации»
Кандидат филологических наук
E-mail: ira.gruznova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9344-795X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=304780
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57218551888

Аннотация. В условиях непрекращающейся глобальной коммуникации в сферах образования, культуры, науки, политики и бизнеса, важнейшее значение приобретает не только речевая, но и культурная компетенция на иностранных языках, что определяет актуальность настоящего исследования. Умение общаться с представителями других культур, осознавая и используя различное содержание схожих лексических единиц, функциональность морфологии, значение этнокультурных логик мышления, понимание тропеической и дискурсивной картин мира приобретает большое значение и становится необходимой составляющей успешной коммуникации с представителями других лингвокультур. Объект исследования — формирование кросс-культурной компетенции у студентов ВУЗов при изучении иностранного языка. Предмет — формы и уровни кросс-культурной компетенции, подлежащие пониманию и формированию у студентов ВУЗов, изучающих иностранный язык. Цель исследования — создать модель, обобщающую и систематизирующую уровни и формы кросс-культурной компетенции. Для достижения цели применяются как общенаучные методы сопоставления, анализа, синтеза, систематизации, классификации и моделирования, так и контекстуальный метод для выявления лексико-синтаксических, морфологических, дейксических тропеических лингвокультурных особенностей. Методология исследования объединяет лингвокультурологический подход, реализованный в лингвострановедческой теории обучения коммуникации на иностранном языке, структурные уровни кросс-культурной коммуникации, и субстратный подход, обеспечивший иерархическую структуру предложенной авторами модели. В результате проведенного авторами теоретического исследования уровни и формы обучения студентов кросс-культурной коммуникативной компетенции систематизированы в форме модели, объединяющей в себе лингвокультурные особенности, выделенные на всех уровнях языка и на разных уровнях обобщения-конкретизации. Предложенная модель систематизирует необходимые для кросс-культурной коммуникативной компетенции лингвокультурные оценки, характеристики познания, логики и картины мира как межэтнические или глобальные, этносоциальные в целом или в конкретный период его развития, а также на уровне индивидуального применения.

Ключевые слова: кросс-культурная коммуникативная компетенция; лингвокультурные особенности; картина мира; познание; логика; оценки; уровни языка; уровни обобщения-конкретизации; модель обучения кросс-культурной коммуникации

 

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий