2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/108psmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 566.4 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Волкова, А. М. Роль тренинговых мероприятий как фактор формирования ассертивного поведения у студентов / А. М. Волкова, А. А. Степанова, М. И. Волк // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/108PSMN124.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Роль тренинговых мероприятий как фактор формирования ассертивного поведения у студентов

Волкова Анна Максимовна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы», Москва, Россия
E-mail: anyavolkova7@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0008-6947-1974

Степанова Анастасия Александровна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы», Москва, Россия

Волк Марина Игоревна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы», Москва, Россия
Доцент кафедры «Психологии и педагогики»
Кандидат психологических наук
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2494-5004

Аннотация. Авторами представлено исследование, в котором описано влияние тренинговых мероприятий на такие компоненты ассертивного поведения как, уверенность и конструктивные стратегии поведения в конфликте. Под принципами ассретивного поведения понимается умение прямо говорить о своих интересах и потребностях без агрессии и сохраняя уважение к окружающим, а также способность отстаивать свои границы, выбирать наиболее выигрышную стратегию поведения в общении и решении спорных ситуаций. Авторами представлены результаты исследования по формированию ассертивного поведения, которое было проведено, на базе психологического клуба самопомощи «Ты не один» при профессиональном студенческом объединении кафедры педагогики и психологии РУДН имени Патриса Лумумбы. В рамках работы клуба была проведена серия тренингов «На пути к ассертивности» на формирование ассертивного поведения. В рамках исследования были собраны и проанализированы данные об уровне уверенности и предпочитаемых стратегий поведения в конфликте. Все участники были разделены на две группы по 80 человек в каждой. Авторами использовались следующие методики: методика диагностики степени уверенности в себе С. Райдаса и методика диагностики стиля поведения в конфликте (К. Томас в адаптации Н.В. Гришиной). Описаны результаты первичной статистики по выраженности уверенности и стратегиям поведения в конфликте у обеих групп. В исследуемой группе большинство респондентов попало в диапазон уверенного поведения и меньшее число равномерно распределилось в группы с низким уровнем уверенности и завышенном-самоуверенность. Характеризуя поведение в конфликте, можно отметить, что чаще всего студенты прибегают к стратегии «приспособление», за ней следуют стратегии «соперничества» и «сотрудничества» и меньше всего выражены такие стратегии как «компромисс» и «избегание». Тренинговые мероприятия проводились в два этапа: первый этап был направлен на развитие уверенности и на формирование адекватного уровня восприятия себя, а второй на овладения навыками конструктивного поведения в конфликте. После проведения тренингов, повторно проведены замеры уровней уверенности и стратегий поведения в конфликте с использованием тех же методик. Авторами выявлены значимые различия исследуемых качеств у контрольной и экспериментальной группы по всем параметрам. В экспериментальной группе повысился общий уровень уверенности и снизилась самоуверенность. Студенты стали чаще использовать конструктивные стратегии проведения, такие как «сотрудничество» и «компромисс». Таким образом, авторами сделаны выводы об эффективности использования авторского тренинга «Формирование ассертивного поведения» для формирования ассертивного поведения. Авторы в статье отвечали на следующие вопросы:

1. Каково влияние тренинговых мероприятий, направленных на формирование ассертивного поведения, на развитие уверенности в себе у студентов?
2. Как тренинги по формированию ассертивности влияют на выбор стратегии поведения в конфликтных ситуациях?
3. Как участие в тренингах по ассертивному поведению влияет на способность учащихся конструктивно общаться в конфликтных ситуациях?

Ключевые слова: уверенное поведение; стратегии поведения в конфликте; тренинг; ассертивное поведение; уверенность; студенты; конструктивное поведение

Скачать