2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/106pdmn124.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 634.7 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Ван, Ц. Социальная символика в уйгурской азбуке для китайских школ как фактор формирующего воздействия / Ц. Ван, О. Д. Федотова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/106PDMN124.pdf (дата обращения: 13.04.2024).


Социальная символика в уйгурской азбуке для китайских школ как фактор формирующего воздействия

Ван Цзинвэнь
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Аспирант
E-mail: 1161710683@qq.com

Федотова Ольга Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет», Ростов-на-Дону, Россия
Заведующий кафедрой «Образование и педагогические науки»
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: fod1953@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1731-7154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=460681
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/A-4639-2016
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55857403900

Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей подачи учебного материала в азбуке для уйгурских школьников, проживающих в Китайской Народной Республике. В статье подчёркивается, что в Китай является полиэтнической и многоконфессиональной страной, в которой реализуется государственная стратегия поддержки изучения родного языка представителями не титульной национальности. Вхождение в состав государства представителей различных этносов требует учёта их культурно-национальной специфики. Перед организаторами региональной системы образования всегда стоит проблема обеспечения необходимого баланса между созданием условий для сохранения национально-культурной идентичности местного населения через обучение на родном языке и необходимостью обучения государственному китайскому языку, который является языком межнационального общения. На основе контент-аналитического исследования визуального ряда азбуки, изданной на арабской графике для обучения чтению уйгурских школьников, показано, что в анализируемом учебном издании составители отдают предпочтение гражданской тематике. Установлено, что в региональном учебнике доминируют изображения государственной и партийной символики. На страницах азбуки, представляющих добукварный период обучения, школьники знакомятся с этническим разнообразием населения, проживающего в стране, с историческими достопримечательностями (Великая китайская стена, монументы и мемориалы), государственными гербом и флагом, пионерской символикой и ритуалами, которые доминируют в иллюстративном ряду издания. Национальные артефакты представлены небольшим количеством позиций. К ним отнесены занятия ремёслами. В статье показано, что в этом заключаются существенные отличия от содержания учебных книг для первоначального обучения чтению на родном языке, изданных для представителей других национальных меньшинств.

Ключевые слова: образование; Китай; азбука; этнокультура; национальный язык; обучение чтению; национальный символ; контент-анализ; кластерный анализ

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий