2018. — Т 6. — №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/105pdmn618.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 276.1 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Трубина, З. И. Педагогическая интерпретация текстов как средство решения образовательных задач / З. И. Трубина // Интернет-журнал «Мир науки». — 2018. — Т 6. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/105PDMN618.pdf (дата обращения: 19.04.2024).

Педагогическая интерпретация текстов как средство решения образовательных задач

Трубина Зоя Игоревна
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал), Нижний Тагил, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков, теории и методики обучения»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: zoek@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=628848

Аннотация. Рассмотрение сущности педагогической интерпретации текста как его смыслового восприятия и осмысления, выстроенной в соответствии с логикой герменевтического подхода, выступает средством формирования ценностного отношения к поведению учителя. Ситуации, содержащиеся в текстах, имеют значительный нераскрытый и неиспользуемый образовательный потенциал, который заключается в извлечении профессиональных значений и личностных смыслов. На основе множества проанализированных определений текста с педагогической точки зрения, в статье было дано авторское понимание текста, имеющего профессиональную, педагогическую направленность.

В статье приводятся критерии отбора текстов для педагогической интерпретации: типичность ситуаций, позиционность, контекстуальность и интертекстуальность, проблемность педагогической ситуации, способность текста к эмоциональному и нравственному воздействию, информативность, доступность текста для понимания и авторская интенциональность.

Автор подчеркивает, что поведение учителя также возможно рассматривать как аналог завершенного текста, существующего в некоторой интерпретации.

Интерпретация текста идет через призму ценностных установок и субъектного опыта будущего учителя.

Понимание текста может быть одновременно и пониманием того, что в тексте непосредственно не дано; оно связанно с нормативно-ценностными системами профессионально-педагогической деятельности.

Подготовка педагога к смыслоориентированной профессиональной деятельности позволяет ему успешно действовать в нестандартных ситуациях с большим числом открытых параметров, осмысливать противоречивую информацию, порождать личностное знание, выступать в роли интерпретатора, реконструирующего ценностные составляющие знания.

Процедура герменевтической интерпретации педагогического знания представляет собой специально организованную работу с текстом, протекающую в форме полилога с автором текста, студентом-читателем, педагогом и педагогической ситуацией, заложенной в нем.

Через тексты, содержащие различные ситуации, будущий учитель создает собственную модель поведения, на основании которой он будет воспринимать реальность и действовать в ней в профессиональном контексте. Сущность герменевтической интерпретации представляет собой рефлексирующее проектирование предстоящего педагогического процесса с учетом условий социально-культурного фона с активной включенностью процесса коммуникации. Итогом такого проектирование должно стать не просто извлечение смысла и субъективная интерпретация текста, но и выработка ценностной установки на возможное поведение в заданных им условиях.

Представляемая статья является частью диссертационного исследования автора, посвященного педагогическому тексту как средству формирования ценностного отношения к поведению учителя.

Ключевые слова: текст; герменевтика; интерпретация; полилог; педагогическая ситуация; профессиональное поведение; ценность

Скачать