2024. — Т 12. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/104pdmn124.html

DOI: 10.15862/104PDMN124 (https://doi.org/10.15862/104PDMN124)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 416.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Леонова, О. А. Педагогическая результативность и совершенствование процесса воспитания культуры безопасного поведения у детей младшего школьного возраста / О. А. Леонова, Д. Ю. Аверин // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №1. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/104PDMN124.pdf. — DOI: 10.15862/104PDMN124. (дата обращения: 06.10.2024).

Педагогическая результативность и совершенствование процесса воспитания культуры безопасного поведения у детей младшего школьного возраста

Леонова Ольга Анатольевна
ФГБОУ ВО «Северо-Восточный государственный университет», Магадан, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: magaleo@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5389-1247
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=367143

Аверин Дмитрий Юрьевич
ФГБОУ ВО «Северо-Восточный государственный университет», Магадан, Россия
Аспирант 1-го года обучения по научной специальности
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования
E-mail: Averin49region@mail.ru

Аннотация. Введение. Авторы предлагают осмыслить причины актуальности проблематики формирования культуры безопасности в педагогической теории и практике и необходимость построения воспитательных программ, направлений, учитывающих реальность современного детства, конкретные условия взросления человека в этот период, реализующие все доступные варианты формирования и накопления ребенком опыта жизнедеятельности, в котором культура безопасного поведения занимает одно из ведущих мест. Цель работы — выявить обоснованность включения субъектов системы дополнительного образования детей в процесс формирования культуры безопасного поведения младших школьников и сформулировать идею диссертационного исследования. Материалы и методы. В ноябре — декабре 2023 года было проведено пилотажное исследование на установление уровня сформированности основных понятий, связанных с безопасным поведением, у детей, достигших младшего школьного возраста. Применялись методы опроса, контент-анализа, беседы. Теоретической основой исследования послужили: концепция неопределенности как условия взросления в изменяющемся мире (А.Г. Асмолов), деятельностный подход, принцип дополнительности применительно к педагогическим системам (Н. Бор), культурологический и субъект-объектный подходы к изучению детства. Результаты представлены авторами в полном объеме, и они свидетельствуют об известной результативности работы дошкольных образовательных организаций и школы в области формирования представлений детей о безопасности человека в окружающей среде. В дошкольном возрасте у большей части детей родители являются активными участниками этого процесса. В ходе бесед установлено, что у детей формируется ориентировочная основа деятельности по перечню конкретных ситуаций, которые могут складываться в быту, но ее воспроизведение затруднено, если не поддержано опытом ребенка. Отсутствие ситуаций опыта, обучение безопасному поведению только в формате игровой деятельности в сконструированных ситуациях с применением любой наглядности, включая информационно-коммуникационные технологии (ролики, видео и др.), или в формате занятий с применением объяснительно-иллюстративного метода не позволяют делать заключения о сформированности навыков безопасного поведения у детей доподросткового возраста. Обсуждение и заключение. Авторами представлено обсуждение дискуссионных вопросов, связанных с перекосом в пользу теории программ формирования культуры безопасного поведения, с недостаточной операциональностью и неточностью значений понятий «опасность», «риск» для целей воспитания. На результатах пилотажного исследования и теоретического анализа некоторых существующих подходов обосновано включение в этот процесс субъектов дополнительного образования, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта, как естественной среды жизнедеятельности детей, обладающей педагогическими условиями для моделирования ситуаций контролируемой опасности с целью формирования у детей реальных навыков и опыта риска. В этом состоит идея намеченного диссертационного исследования.

Ключевые слова: детство; воспитание; опрос; безопасное поведение; опасность; риск; субъектная активность; младший школьный возраст

Скачать