2024. — Т 12. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/101psmn324.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 556 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Верченко, И. А. Особенности рисков школьного буллинга младших подростков с разными стратегиями поведения в конфликте / И. А. Верченко, Е. В. Плаксина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2024. — Т 12. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/101PSMN324.pdf (дата обращения: 17.09.2024).

Особенности рисков школьного буллинга младших подростков с разными стратегиями поведения в конфликте

Верченко Ирина Александровна
БУ «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: irina_verchenko@mail.ru

Плаксина Екатерина Валерьевна
БУ «Сургутский государственный педагогический университет», Сургут, Россия
E-mail: plaksinak3@mail.ru

Аннотация. В современном мире актуальными становятся ситуации конфликтов и буллинга, что в особенной степени проявляется в подростковом возрасте. В нашей работе устанавливается взаимосвязь выбора конструктивных стратегий поведения в конфликте и рисков школьного буллинга младших подростков.

Для раскрытия проблемы исследования, проведения эксперимента и его интерпретации мы использовали такие методы, как анализ психолого-педагогической литературы, тестирование («Опросник риска буллинга» Бочавер А.А., Кузнецова В.Б., и методика «Выявление ведущего поведения в конфликте», Гришина Н.В.). Для выявления достоверности полученных данных исследования применялись методы математической статистики — вычисление средне арифметической величины и среднего квадратичного отклонения, вычисление среднего показателя (М), стандартного отклонения (σ), коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий хи-квадрат Пирсона.

Статья включает в себя результат исследовательской работы в изучении взаимосвязи выбора стратегий поведения в конфликте на риски школьного буллинга у младших подростков.

Проведенное экспериментальное исследование можно разделить на следующие этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. На первом этапе главной задачей являлось изучить стратегии поведения в конфликте, которые выбирают обучающиеся, а также исследовать их риски школьного буллинга. Следующий этап — составление и апробация психолого-педагогической программы по формированию конструктивных стратегий поведения в конфликте у учеников 6-х классов. На заключительном этапе был проведен анализ результативности проведенной программы.

В результате проведения психолого-педагогической программы младшие подростки стали менее конфликтны, научились решать вопросы, сотрудничая с оппонентом, сплотились с одноклассниками и понизили уровень риска школьного буллинга.

Ключевые слова: конфликт; стратегии поведения в конфликте; буллинг; школьный буллинг; риски школьного буллинга; конструктивные стратегии поведения в конфликте; младшие подростки

Скачать