2019 №6 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/100psmn619.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 484.9 Кбайт)


Ссылка для цитирования этой статьи:

Бакурова О.Н., Пузанова Е.Д. Формирование навыков «soft skills» у учащихся старших классов с различным уровнем метакогнитивных знаний и навыков // Мир науки. Педагогика и психология, 2019 №6, https://mir-nauki.com/PDF/100PSMN619.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.


Формирование навыков «soft skills» у учащихся старших классов с различным уровнем метакогнитивных знаний и навыков

Бакурова Ольга Николаевна
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Институт психологии
Доцент кафедры «Психологии развития и образования»
Кандидат психологических наук
E-mail: helga-bakurova@yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1033439

Пузанова Елена Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского», Калуга, Россия
Институт психологии
Магистрант кафедры «Психологии развития и образования»
Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Психологическое проектирование и экспертиза в системе образования»
E-mail: Alenap_@bk.ru

Аннотация. В статье представлены результаты теоретического и эмпирического исследования психолого-педагогических условий формирования «мягких навыков» у учащихся-старшеклассников. Авторами показано, что «мягкие навыки» являются весьма востребованными в среде работодателей и выступают значимыми профессиональными качествами для представителей различных специальностей. Обсуждается связь между уровнем овладения «мягкими навыками» и метакогнитивными характеристиками учащихся. В эмпирическом исследовании апробирована система специализированных занятий, направленных на совершенствование «мягких навыков» у учащихся старших классов. Выявлено, что предложенные обучающие процедуры в целом повышают уровень овладения испытуемыми «мягкими навыками», включающими навыки командной работы, управления собой, многоуровневого мышления, эмоционального интеллекта и цифровые навыки. Обнаружено, что наибольший прогресс в освоении этих навыков продемонстрировали учащиеся с низкой выраженностью метакогнитивных знаний и навыков. Отмечено, что приведенные в статье обучающие процедуры, направленные на создание условий для формирования «мягких навыков», являются достаточно эффективным инструментом их совершенствования у учащихся-старшеклассников и что метакогнитивные характеристики тесно связаны с содержанием «мягких навыков» и в существенной степени определяют процесс их становления в специализированном обучении. Однако авторы статьи обращают внимание на важное ограничение исследования: то обстоятельство, что в качестве способа измерения «мягких навыков» использовались субъективные оценки самих школьников. В статье делается общий вывод о том, что исследование психолого-педагогических условий овладения «мягкими навыками» следует осуществлять с учетом того, как внешние обучающие воздействия соотносятся с внутренними характеристиками испытуемых в их взаимодействии и совместном влиянии на процесс обучения.

Ключевые слова: soft skills; «мягкие навыки»; «жесткие навыки»; метакогнитивные знания; метакогнитивные навыки; учащиеся-старшеклассники; метакогнитивная активность обучающихся

Скачать

Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.

ISSN 2658-6282 (Online)

Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.

Добавить комментарий