2022. — Т 10. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/09psmn322.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 386.2 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Сюрдюкова, Е. В. Психологическая структура цифровой компетенции будущего педагога в условиях вузовской среды / Е. В. Сюрдюкова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т 10. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/09PSMN322.pdf (дата обращения: 08.10.2024).

Психологическая структура цифровой компетенции будущего педагога в условиях вузовской среды

Сюрдюкова Екатерина Вячеславовна
ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», Тамбов, Россия
Управление по организации работы с иностранными студентами
Ведущий специалист отдела паспортно-визового контроля,
аспирантка кафедры «Социальной и возрастной психологии»
E-mail: ekaterina-syurdyukova@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматриваются психологическая структура цифровой компетенции будущего педагога в условиях вузовской среды. Выявлена неоднозначность позиций исследователей в интерпретации цифровой компетенции. Определен оптимальный перечень составляющих цифровой компетенции с учетом пользовательских и профессиональных приоритетов: успешность, безопасность, ответственность, работа с информацией. Целью исследования является исследование уровня развития структурных компонентов цифровой компетенции. Объектом исследования является способность работы с информацией. Исследование проводилось на базе ТГУ имени Г.Р. Державина в группе русскоязычных и иностранных студентов (по 500 человек в каждой группе). Методами исследования послужили тест КОТ (Э.Ф. Вандерлик, интерпретация В.Н. Бузина) для оценки уровня общих интеллектуальных способностей, корректурная проба Бурдона и таблицы Шульте для анализа устойчивости внимания и динамику работоспособности. Сделан вывод о том, что способность работы с информацией является базовым структурным компонентом цифровой компетенции будущего педагога в условиях вузовской среды, уровень сформированности которого определяется совокупностью показателей развития внимания (концентрация, переключаемость, устойчивость), гибкости мышления, способности к анализу и переработке информации.

Ключевые слова: цифровая компетенция; умение; гибкость; внимание; цифровые технологии; информация; вузовская среда

Скачать