2020. — Т 8. — №3 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://mir-nauki.com/07pdmn320.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 704 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Пашоликов, М. С. Ключевые проблемы организации учебной практики в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе / М. С. Пашоликов // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — Т 8. — №3. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/07PDMN320.pdf (дата обращения: 12.12.2024).

Ключевые проблемы организации учебной практики в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе

Пашоликов Михаил Сергеевич
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», Санкт-Петербург, Россия
Институт экономики и управления
Старший преподаватель
E-mail: mikle.pasholikov@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1011-9243
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=709689
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/Y-6548-2018

Аннотация. Проблема и цель. Конкурентоспособность любой современной организации определяется личностью менеджера, способного принимать эффективные решения и готового нести за них ответственность. Менеджер – наёмный работник, уровень квалификация которого должен быть подтвержден советующим профильным образованием. Несмотря на то, что выпускники отечественных вузов демонстрируют, в большинстве своем, уверенные теоретические знания, уровень их готовности к выполнению профессиональных обязанностей остается достаточно низким. Необходимость совершенствования процесса профессиональной подготовки менеджеров объективно обусловлена трансформацией и переходом системы образования к практико-ориентированному обучению.

В этой связи цель исследования заключается в выявлении причин неудовлетворенности субъектов процесса профессиональной подготовки будущих менеджеров качеством организации и проведения практики по получению первичных профессиональных умений и навыков.

Методологию исследования составляют анализ психолого-педагогической и управленческой литературы, посвященной опыту организации практики по получению первичного профессионального опыта, а также эмпирическое исследование, в ходе которого были изучены следующие вопросы:

• Какова степень вовлеченности студентов в процесс учебной практики и каковы их основные ожидания от ее прохождения?
• С какими конкретными сложностями они сталкивались?
• Почему работодатели отказываются от приема практикантов?
• Какие основные проблемы организационного характера, связанные с учебной практикой, существуют в современных вузах?
• В чем заключаются ключевые направления совершенствования организации практики в процессе профессиональной подготовки менеджеров?

Результаты.

В результате проведенного среди трех категорий респондентов исследования были определены причины их неудовлетворенности качеством организации и проведения практики:

• для студентов практика обладает низкой «ценностью» ввиду отсутствия учета их профессиональных интересов, слабой поддержки со стороны наставников и необходимости выполнять непрофильную работу;
• работодатели не заинтересованы в практикантах, поскольку вынуждены затрачивать ресурсы на неподготовленных студентов;
• преподаватели обременены задачами диверсификации баз практик и необходимостью координации интересов студентов, требований образовательных стандартов и потребностей работодателей.

Заключение.

На основании анализа выявленных проблем автором сформулированы основные направления совершенствования организации учебной практики, которые сводятся к необходимости развивать устойчивое социальное партнерство между базовыми кафедрами вузов и работодателями, осуществлять регулярное обновление содержательной и процессуальной сторон учебной практики, а так же обеспечить индивидуализацию процесса профессиональной подготовки будущих менеджеров.

Ключевые слова: профессиональное образование; профессиональная подготовка менеджеров; готовность к профессиональной деятельности; менеджер; бакалавриат; организация учебной практики; практика по получению первичных профессиональных умений и навыков; практико-ориентированный подход; процессный подход

Скачать